三年级下册科学课件－5.1光与影 ｜湘科版（一起） (共36张PPT)

光与影 说 课 流 程 一、说教材分析和处理 二、说学情分析 三、说教与学的方法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材分析和处理 《光与影》是小学科学三年级下册第五单元的第一课，通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生认识光的直线传播的特性，训练学生设计实验、观察实验、描述实验的能力，共需两课时完成，第1课时完成导入活动和活动1“影子游戏”，第2课时完成活动2“寻找光的传播路线”和“制作小孔成像盒”。 本课进行第1课时的教学。教材第1课时的设计意图是：1、引导学生通过对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。2、通过介绍皮影戏，培养学生的民族自豪感。 1、教材简析： 科学探究 引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。 情感态度与价值观 1）通过介绍皮影戏，培养学生的民族自豪感。 2）通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。 3）培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识 1）知道什么是光源。 2）了解影子产生的条件。 一、说教材分析和处理 2、教学目标： 一、说教材分析和处理 3、教学重点： 4、教学难点： 5、教学准备： 探究影子产生的条件。 指导学生设计实验探究影子产生的条件。 教师：课件、投影机、玻璃片、一些常用物品（水杯、钢笔、尺子、蚊香等） 学生：手电筒 二、说学情分析 学生在生活中就已经有了一些光与影的 经验，会做一些手影，只是他们还不曾系统地 去探究过影子产生的条件，学生对科学活动也 有极大兴趣，只是本课的组织教学不太容易。 三、说教与学的方法 1、说教法： 2、说学法： 在学生活动的基础上，我还采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨，以此让学生知道什么是光源，影子产生需要什么条件，让学生了解皮影戏。 科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。我把教学过程分成了五个板块，每个板块有一个主题，学生依据这个主题，层层深入学习，通过小组合作、游戏、实验探究、观察等形式完成各板块的学习任务，并在经历一个个活动中提高科学素养。 四、说教学过程 1、认识光源 2、影子游戏 3、实验：探究影子产生的条件 4、了解皮影戏 5、拓展 四、教学过程 第一板块 认识光源 学生看物体图片，区分哪些物体能自己发光。从而引出“光源”的概念。 设计意图：借助图片这一直观媒体，在学生辨认能发光的物体和教师总结之后，学生就能很容易地理解“光源”这个概念。 能 以下物体能自己发光吗？ 不能 以下物体能自己发光吗？ 能 以下物体能自己发光吗？ 能 以下物体能自己发光吗？ 萤火虫 能 以下物体能自己发光吗？ 不能 以下物体能自己发光吗？ 能自己发光的物体叫光源。 四、教学过程 第二板块 影子游戏 设计意图：现代教育理念倡导主体性教育、快乐教育，要求教育过程以学生为中心、以活动为中心。遵循这一理念，本环节通过影子游戏，让学生初步感知光与影的关系，积累影子的形状、方向变化的经验，又点燃了学生的学习热情。 游戏1：猜谜 游戏2：手影游戏 游戏3：猜影子 游戏4：找影子 四、教学过程 第三板块 实验：探究影子产生的条件 设计意图：科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。陶行知先生也极力主张学生要“手脑并用”、“要在劳力上劳心”，这一环节让学生边做边想，在做中学，教师则密切关注学生的探究情况，恰到好处地进行引导、组织、点拨。 教师引导学生按以下步骤探究： 1、选择合适的器材；2、设计实验方案，并交流； 3、分小组实验；4、汇报、交流实验结果。 最后，教师小结并用课件呈现科学知识。 光照在不透明的物体上，会在不透明物体后面形成影子。 光照在透明的物体上，会穿过透明物体。 四、教学过程 第四板块 了解皮影戏 设计意图：教材对皮影戏只有简单的介绍，而皮影戏作为中国传统艺术，我想让学生对它的特点、 成就、制作等有较全面地了解，讲述皮影戏的渊源，既是为了让学生了解皮影戏，也为了教育学生善于发现勇于去尝试。 1、播放课件。 2、讲述皮影戏的渊源。 皮影戏 皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代时曾传到西亚和欧洲。 中国的皮影戏，迷倒了许多国外戏迷，曾轰动一时，被称为“中国灯影”。 皮影戏 皮 影 戏 皮影戏，是一种用灯光照射兽皮做成的剪影来表演故事的民间戏剧。 2006年5月20日，