四年级下册数学导学案-第2课时 小数的性质（2） 人教新课标（含答案）

小数的性质（2） 课题 小数的性质（2） 课型 新授课 设计说明 1.重视实践操作，化抽象为具体。 教学中，通过小数性质的具体运用，让学生充分观察和比较，围绕“变与不变”的特点引导学生观察、思考、讨论，使小数的性质较好地实现了由具体到抽象的转化。 2.巩固运用，练习形式多样。 本节课的练习题设置形式多样，梯度合理，既有基础练习，又有生活中的运用，使学生在轻松愉快的氛围中既巩固了基础知识，又使所学知识得到了提升。 学习目标 1.会用小数的性质进行小数的化简和改写。 2.感受数学在实际生活中的重要作用，体会解决问题的乐趣。 学习重点 能运用小数的性质化简和改写小数。 学习难点 应用小数的性质解决实际问题。 学前准备 教具准备：多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，引入新课。（5分钟） 1.填空。 (1)在5.30、5.03、5.003中，去掉小数里的0，小数大小不变的是（ ）。 (2)5dm是 m，可以写成（ ）m；40cm是 m，可以写成（ ）m。 2.小数的基本性质是什么？ 3.这节课我们学习利用小数的性质进行小数的化简和改写。 1.独立完成，集体订正。 2.思考并回答教师的问题。 3.认真倾听教师讲话。 1.把相等的两个数连起来。 2.化简下面的小数。 0.50= 1.750= 3.200= 0.6060= 14.00= 4.090= 答案：0.51.753.20.606144.09 3.不改变数的大小，将下面各数改写成三位小数。 0.8= 20.07= 3.9= 9.18= 15= 6.0= 答案：0.800 20.070 3.900 9.180 15.000 6.000 4.分类。 6.007 20.08 240.0 1.900 80.030 0.640 100.20 40.05 能化简的小数不能化简的小数 二、自主合作，探究新知。（20分钟） 1.课件出示例3，化简下面的小数。 0.70105.0900 2.引导学生明确应用小数的性质，可以把末尾有0的小数化简。 3.组织讨论：小数里的其他“0”可以去掉吗？ 4.引导学生明确：化简小数时，只能去掉小数末尾的0，其他的0不能去掉