四年级下册数学导学案-第2课时 小数的大小比较 人教新课标（含答案）

课题

小数的大小比较

课型

新授课

设计说明

1.多种学习方式相结合，实现有效学习。

本节课通过创设情景，帮助学生收集信息。让学生独立思考，相互合作交流，自主探究比较小数大小的多种方法，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题，使学生的主体地位得到充分体现，让学生在一个宽松、自由、和谐的氛围中获取知识，从而达到有效学习的目的。

2.从实际出发，感受数学与生活的联系。

有效地借助教材提供的资源，应用多媒体课件，给学生创造一个从生活实际引出小数大小比较的活动情境，自然地引出新课，使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系，在生活中有着广泛的应用。

3.注重新旧知识的联系，形成知识的良好迁移。

本节课的内容与整体大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，运用新旧知识的联系，促进知识的迁移。

学习目标

1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。

3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。

学习重点

掌握小数大小比较的方法。

学习难点

应用小数大小比较的方法解决实际问题。

学前准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：课前收集的小数

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、 创设情境，引入新课。（4分钟）

1.将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？

999    1000    856    865

2.小明带了14元8角钱，到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？

3.引入新课，板书课题。

1.按从大到小的顺序排列。

2.学生猜测带的钱够不够。

3.明确本节课学习内容。

1.说一说小数的性质。

答案：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.说一说整数大小比较的方法。

答案：当整数位数不同时，位数多的那个数就大，当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比较，哪一位的数大，那个数就大，就