四年级下册数学教案-6 趣味拼搭---观察物体 青岛版

观察物体 · 教学内容 教材第74、75页，学生能辨认从不同方向看到同一组立体图形的形状图；并发现从同一角度观察由一组4个正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。[来源:Z§xx§k.Com] · 教学提示 教学中教师设计足够的拼搭和观察活动，让学生在活动中体验知识的形成过程。 · 教学目标[来源:学.科.网Z.X.X.K] 知识与能力：经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察，正确辨认正面、侧面、上面观察到的形状。 过程与方法：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。 情感态度、价值观：学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。[来源:学科网ZXXK] 重点、难点 重点 体会认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 难点 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小正方体教具。 学生准备：小正方体学具 教学过程 （一）新课导入： 一、谈话导入 谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？ 学生背诵，课件逐句出示该首古诗。[来源:学科网ZXXK] 提问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。 板书课题：观察物体 设计意图：将数学学科与语文知识有机整合，学生兴趣盎然。以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学。 （二）探究新知： ① 学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。 师：面对自己横向连续摆３个正方体；接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。 ② 同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。 ③ 各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图 师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？ 学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。 设计意图：学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角