三年级下册数学教案-4.2解决问题（二） 青岛版

2.解决问题（二） · 教学内容: 青岛版教材P44—45，解决问题（二）。 在解决问题的过程中学生会运用画图、列表等方式来整理条件和问题。先分析再列式计算，在计算过程中发挥小组的作用，探讨运算顺序。这样来培养学生的独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。 教学目标: 1. 知识与能力： 使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律。 2. 过程与方法： 通过信息的整理，渗透解决问题策略的过程，培养学生学会归纳与分析问题的能力，提高解答实际问题的能力。 3. 情感态度价值观： 培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。 重点、难点： 重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序，并且运用乘除法混合运算解决实际问题。 难点：学习运用画图、列表等方法整理条件和问题的策略。[来源:学科网ZXXK] · 教学准备 教师准备：多媒体课件、小黑板 学生准备：练习本、完成前置作业。 · 教学过程 （一）新课导入： 课件出示教材中的情境图。 师：小强和小丽去参观绿色生态园，这是他们买南瓜的情景，根据他们的对话，你获得了哪些数学信息？ 学生说一说从图中发现了哪些数学信息 生1：花18元买了3千克南瓜 生2：我想买9千克 生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵 生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵 设计意图：以走进美丽的生态园为主题情景图，能够吸引学生注意力，对学生进入课堂状态是很好的激励和引导。 （二）探究新知 一、提出问题： 根据这些数学信息，师提出解决问题—— 1、买9千克南瓜需要多少钱？ 2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？ 二、有没有一种好方法，把这些信息清楚、简单地表示出来呢？学生可能会举手，教师稍作停顿后，课件出示三点提示： 1、文字描述；2、画示意图；3、列表格 学生独立整理。 设计意图：在学生无从下手的情况下，给予了温馨提示，让学生有了思考的方向。 2、学生交流。 学生可能出现的方法： A．文字描述的方法：3千克南瓜18元，9千克南瓜多少元？ 让这位学生说说这样整理和老师的相比，清楚、简单吗？ B．画示意图的方法：学生可能用线段。让学生说明一下，用什么代表的南瓜。再让一生评价怎么样？ C.列表格的方法： [来