三年级下册数学教案-6.1 24时计时法 青岛版

1. 24时计时法 · 教学内容: 青岛版教材P64，24时计时法。 · 教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。帮助学生达成知识的建构。 教学目标: 1. 知识与能力： 初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。 2. 过程与方法： 经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。 3. 情感态度价值观： 在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。 重点、难点： 重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。 难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 · 教学准备 教师准备：钟表、课件。 学生准备：练习本、完成前置作业。 · 教学过程 （一）新课导入： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像） 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？ 谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第67页信息图） 设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。[来源:学科网] （二）探究新知 1、认识24时计时法。[来源:Z.xx.k.Com] ⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ ⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见） ⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？ 交流意义 (4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？ 卡片出示：下午2时。（14时）  告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？  卡片出示：晚上8：00。（20：00）  你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。）  唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。  卡片出示：下午5时30分。（17时30分）  卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。