二年级下册数学教案-1.2 分食品——余数与除数的关系 青岛版

2分食品——余数与除数的关系 · 教学内容 教材第4页和第5页，余数与除数的关系。 · 教学提示 本节课内容是上节课的继续，是对上节课内容的拓展，所以一上课教师就可以开门见山似的导入这节课的学习内容，直接把问题：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？抛出，让学生进入本节课的学习。抛出问题后，先让学生说一说自己是怎么想的？明确先确定每人分几片，就能知道可以平均分给几人？然后小组内再拿学具摆一摆，或用笔画一画，边操作边观察，边操作边猜测，这样分层次进行，不断强化学生的表象，增强学生的感性认识，然后通过相互交流，在比较、吸收的基础上进行思考和归纳。让学生在“做数学”中理解有余数的除法的算理和算法。知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。用表象支撑学生的思维，逐步抽象出数学知识，最终内化为学生的认知。[来源:学§科§网Z§X§X§K] · 教学目标 知识与能力 通过创设情况和动手操作活动，让学生再一次感知有余数的除法的意义，理解余数与除数的关系，知道有余数除法算式各部分之间的联系。 过程与方法 1、通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。 2、学会与人合作，并能与他人交流、思考。 情感、态度与价值观 1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 · 教学重点、难点 教学重点：余数与除数的关系 教学难点：灵活运用关系解决问题 · 教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 · 教学过程 （一）新课导入： 1、这节课我们继续学习有余数的除法，今天研究的问题是18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？ 2、齐读这个问题（生大声读） 3、这个问题应该从何入手？ 生;先知道每人分几片，就能知道可以平均分给几人？ 4、他说的对吗？那想每人分几片？（让学生说一说可以每人几片，） 5、那我们还等什么，下面听清楚老师的要求：利用你组的学具，确定好每人分几片，分一分，摆一摆，说一说，算一算活动开始 设计意图：开门见山，直接抛出问题，从问题入手，学生明确了自己的学习目标，活动目标，也调动起了学生的积极性，让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习，引起了学生的学习兴趣，这样的学习才是有效地