二年级下册数学教案-1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法 青岛版

3野餐——用竖式计算有余数的除法 · 教学内容 教材第6页和第7页，用竖式计算有余数的除法 · 教学提示 在二年级上册学生已经学过了除法竖式计算，掌握了竖式计算的过程和书写格式。所以孩子继续学习竖式计算就会比较容易接受。通过野营时分烤鱼、分野果等这些教材提供的丰富的教学资源，吸引学生直观地得到结果，进一步体会到在生活中常常会遇到把一些物体平均分后，还有余数的情况，并借数学小博士之口引发学生的交流和思考：“有余数的除法也可以用竖式计算。”引导学生学习有余数除法的竖式写法。 在本课教学时要注意对学生进行竖式计算良好习惯的培养，强调竖式中除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，画横线的长短要适中，指导学生写出一个工整的竖式。 · 教学目标 知识与能力[来源:学科网ZXXK] 掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义，能够比较熟练地笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。 过程与方法 通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。 情感、态度与价值观 1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 2、让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。[来源:Z.xx.k.Com] · 教学重点、难点 教学重点：有余数的除法竖式的书写，用竖式计算有余数除法的方法。 教学难点：理解有余数的除法竖式各部分的含义，掌握试商的方法。 · 教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 · 教学过程 （一）新课导入： 1、同学们，你有过野餐的经历吗？（生纷纷举手描述自己野餐的经历） 2、是的，野餐时你们很高兴，今天我们一起研究野餐中的数学知识，有信心吗？ 3、出示情境图，你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？预设学生信息和问题：（1）22个野果平均分给4人，每人分几个？还剩几个？ （2）48个蘑菇，平均分给9人，每人分几个，还剩几个？[来源:学|科|网Z|X|X|K] （3）有13个玉米，每人分4个，能分给几人，还剩几个？ （4）野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？ 4、教师提议我们从第一个问题开始今天的学习。 设计意图：孩子们一定有这样的经历，从孩子们的生活经验入手，孩子们会感到亲切自然，并