二年级下册数学教案-1.4 搭帐篷——用有余数的除法解决实际问题 青岛版

4搭帐篷——用有余数的除法解决实际问题 · 教学内容 教材第7～ 9页，用有余数的除法解决实际问题。 · 教学提示 本课主要解决野营时搭帐篷的活动，通过具体的情境，通过摆一摆、画一画等操作来研究有余数的除法解决问题，这个问题是有余数除法解决问题中的一种特殊情况，对于这类问题采用的方法是“进一法”，多让学生说说为什么“进一”？明白对余数的处理理由，教师给学生补充更多的这样的实际问题，例如：租车、租船、运东西、装东西等等。 有余数的解决问题还有一种特殊情况，对于这类问题采用的方法是“去尾法”。例如做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件衣服？补充问题之后让学生独立列式解答，多说一说为什么“去尾”，再一次补充这样的实际问题例如：最多买几块？ 进行“进一法”和“去尾法”的比较，找到他们之间的相同点和不同点。生活中的实际解决问题，一定要联系生活，选择正确的处理余数的方法。在教学中，教师要有目的地启发学生思考，调动学生的学习经验与生活经验，培养学生解决问题的灵活性，使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决后的乐趣，以及学习数学的愉悦情感。 · 教学目标 知识与能力 1、感受有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。 2、提高学生计算有余数除法的计算速度。 过程与方法 通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。 情感、态度与价值观 1、培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。 2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 · 教学重点、难点 教学重点：用有余数的除法解决实际问题 教学难点：理解有余数的除法算式中的余数，要根据实际情况灵活处理。 · 教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 · 教学过程 （一）新课导入： 1、这节课我们一起看一下生活中与有余数的除法有关的数学解决问题 2、直接出题：上节课我们还有一个帐篷问题没有解决，请同学们读一下这个问题：野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？（生齐读） 3、列式为：17÷3 4、谁要来口算一下这个除法算式 生：我想3的乘法口诀，最大想到三五十五 生：17÷3=5（顶）……2（人） 5、对不对呢？我们一起用竖式检查一下吧（指名学生板书演示） 6、评价一下这个竖式，提醒他要注意（再一次巩固学生对竖式的书写） 设计意图：继续上节课的问题，学习不一样的知识，对于这个解决问题的计算，学生已经可以用口算的方法完成，竖式计算进行检查，集体订正同学的答案，是对上节课知识的复习巩固，更是对学生知识的检查，也是下面学习的开始。 （二）探究新知： 1、下面我们是不是应该说需要5帐篷，同意的同学举手？有不同答案的同学能说一下理由吗？（同桌之间互相交流） 生：剩下的两个人住在那儿呢，我们应该多搭一顶帐篷，需要4顶帐篷。 生：我也是这样思考的 2、上面的同学非常棒，能根据实际情况，对余数灵活处理，这种方法是“进一法”，就是根据生活实际，我们应该多想一个。生活中这样的情况有很多，请看大屏幕： （1）18个小朋友一起旅游，每辆车现乘5人，需要租几辆车？ （2）32个苹果，每盘放6个，需要几个盘子？ （3）25个西瓜，每次运4个，需要运几次才能运完？[来源:Zxxk.Com] …… （这里一定要多请几位孩子说说自己的理解） 3、搭帐篷竟然有这么多的数学知识，你学会了吗？（生纷纷举手回答很好） 4、下面再和老师看一下做衣服里面的数学吧！出示问题：做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做几件？ 5、齐读一遍并列式解答 生：11÷2=5（件）……1（米） 6、那这个题目也有余数，我们是不是和上面一样啊？ 生：不行，剩下1米，不能做一件小风衣了 生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服 生：这里不能“进一” 7、是的，这个生活问题，我们对余数的处理是不要的，这种方法是“去尾法” 说一下你对“去尾法”理解 生：有的生活问题不考虑余数 8、拓展：生活中这样的问题还有很多，请看大屏幕： （1）妈妈给我30元，每本书7元，我最多可以买几本书？ （2）5月份有31天，最多有几个星期？ 9、总结比较“进一法”和“去尾法” 他们的相同点和不同点 10、总结：有余数的除法实际问题，我们一定要考虑余数，灵活处理。说给你的同桌听 设计意图：孩子们有了熟练的计算基础，生活中的数学问题，来自于孩子们的身边，所以孩子们理解起来，比较轻松，所以“进一法”和“去尾法”一定要学生多用自己的语文表达自己的想法，孩子的表述不简练，只要意思清楚就可以。 （三）巩固新知： 1、三年级六班有58人，每8人坐一桌，需要坐几桌？ （1）找信息 （2）列式58