三年级下册语文课件-3-3 夏日田园杂兴（其七）【第2课时】 长春版 (共29张PPT)

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 第 二 课时 夏日田园杂兴（其七） 1 1.理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。（重点） 2.感悟这首诗的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家劳动的快乐。（难点） 学习目标 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 串珠问题： 1.一读：读古诗，说说诗中描写了“村庄儿女”怎样的劳动场面。 2.二思：在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？ 3.三想：诗中的“童孙”给你留下了怎样的印象？ 昼出耘田夜绩麻， 这句话直接描述劳动场面。乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。“耘田”“绩麻”是对农村男女的动作描写，体现了他们的勤劳。 理解： 请你再写出几个描写农活的词语。 示例：播种、施肥、松土、浇地、收割 积累 村庄儿女各当家。 “儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。 品析： 童孙未解供耕织， “未解供耕织”即既不懂得耕田也不懂得织布，为下一句的“学种瓜”埋下伏笔。 理解： 也傍桑阴学种瓜。 诗中的“童孙”虽然不懂得耕织，却也学着大人的样子种瓜。我感觉他们热爱劳动，非常天真纯朴，令人喜爱。 从诗句的动作描写中，说一说“童孙”给你留下了怎样的印象。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 这首词表达了作者对安宁、平静的田园生活的向往之情。 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 一读：读古诗，说说诗中描写了“村庄儿女”怎样的劳动场面。 诗中描写了“村庄儿女”白天耘田、夜晚绩麻的繁忙的劳动场面。 串珠问题： 2.二思：在大人们忙碌的同时，小孩子们在做什么？ 在大人们忙碌的同时，小孩子们也学着大人的样子，在靠近桑树阴学种瓜。 3.三想：诗中的“童孙”给你留下了怎样的印象？ 诗中的“童孙”给我留下了热爱劳动、天真可爱的印象。 杂兴（其七） 夏日田园 大人 未解：供耕织 傍阴：学种瓜 白天：耘田 夜晚：绩麻 小孩 课文结构 勤劳繁忙 天真可爱 这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。表现了诗人对劳动人民的同情和敬重，以及对热