二年级下册语文同步拓展 -《2 找春天》教学反思 人教部编版

2 《找春天》教学反思 （一） 1．以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。 2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，让学生感受春天的美丽，自然而然地流露出自己的感情，进行描述。 3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较少。 （二） 《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言，用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天，表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里，春天就是一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.创设情境，把学生引入春天这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面 2.制作精美的课件，让学生欣赏春天的美景，使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察，以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天，训练学生的口头表达能力和观察能力。 二、成功之处 1.第一段抓住两个叹号，第二段抓住“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，读出孩子们急着到外面去找春天的心情。课文第三至七段指导学生要读得亲切话泼。抓住文章的中心句和反问句引导学生读出春天生机勃勃的画面。 2.从词语入手，借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受到因为春天来了才会产生这样的情景。这样的引导方式能更好地