三年级下册科学教案-3.3 水结冰了 l 教科版

三年下科学第三单元第二课时《水结冰了》教学设计 课题 水结冰了 单元 3 学科 科学 年级 三年下 学习 目标 1、 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 难点 水为什么会结成冰 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 想知道这个袋子里装的是什么吗？我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看哟！ 你怎样猜出来的？能说说理由吗？ 这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。除了手，我们还可以“用眼睛来……看；用鼻子来……闻，……） 打开冰袋展示给学生 教这就是刚从冰箱里拿出的冰袋，今天我们就来学习水结冰了这节课。 学生参与摸一摸再捏一捏 很冷，很硬 引起学生的好奇心激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、冰的观察 1、做一做：摸一下实验盘中的冰块，有什么感觉？ 看哪位同学说的最完整 出示问题:冰有颜色吗？ 隔着冰能不能看到其他的物体？ 冰块有固定的形状么？ 2、小组活动 下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。 出示课件：维恩图 这张表你会填吗？怎么填？ 一定要认真填写哟！ 教师指导填写 找2-3个组的代表汇报结果 （1） 它们有哪些相同的特征？ （2）它们不同的特征有哪些？ 出示课件让学生阅读，冰和水相同的特征和不同的特征。 并提问：我们还知道水是液体，那冰呢？ 冰是固体。 二、水在什么温度时结冰 你能把液体的水变成固体的冰吗？ 猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？ 老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。 分组实验：水在什么温度时结冰 实验器材 试管，纯净水，温度计， 塑料杯，毛巾，冰块，食盐。 现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！ 经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是……℃ 前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有……℃，温度还比较高。 那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？ （1）借助已经准备好的冰。（真聪明，你发现老师准备了冰！） （2）在碎冰中加入大量食盐。（追问：为什么要加大量的食盐？请阅读P49的第三段） （3）在塑料杯外裹一张干毛巾。（请同学们看图，你还发现需要注意什么？） 出示课件学生阅读实验步骤： （1）在细而短的试管里加入约取半试管的水，并测出它的温度并记录 （2）用毛巾裹住一个杯子制成保温杯。在保温杯中装满碎冰。把试管插入碎冰中；用温度计观察试管里的水温的变化。 温度计示数下降的很慢怎么办呢？， （3）在碎冰里加入较多食盐，保持几分钟，持续观察试管里水温变化。 加盐可制造更低温度！ （4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的读数。 实验要求 （1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全； （2）实验中，要注意观察，水刚开始结冰时停止实验并做好记录； 温馨提示 为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！ 出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？ 重点强调“记录变化”“开始结冰” 水温的 变化 大约每一分钟记录一次水温 水开始结冰时的温度 ℃  ℃    ℃ ℃ 我们的 发现 水在  ℃开始结冰； 是因为 的变化，水才结冰； …… 先请组长上台领冰，然后再按要求分组实验。 教师加强指导 追问：水的温度是怎样变化的？ 教师总结解释： 老师发现个别组的结论与其他组有些差异，得出水结冰的温度不一致。我想，这里有温度计的原因，也有实验方法的原因。科学家们曾经也做过这个实验，得出的结论与我们大多数组一样——水开始结冰的温度是0℃，是温度的变化使水结冰了。 议一议：通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？ 由于冰箱中的温度较低，把水放入冰箱中水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了冰。 巩固练习 1、当水的温度下降到( )℃的时候，水开始结冰。水结冰时冰水混合物的温度会长时间保持在( )℃ 答案：0；0。 2、在冰里加入一些盐会使得冰的温度( )。 答案：降低 3、为了使冰水混合物的温度降低可以采取什么方法（ ） A、加水 B、加盐 C、加冰 答案：B 4、冰水结冰后占据的空间（ ） A、变小了 B、变大了 C、没有变化 答案：B 比较硬，很光滑，冷，温度低 冰是无色的 隔着冰能看见物体，冰是透明的。 冰有固定的