三年级下册语文教学反思-7　植物之间的“爱”和“恨” 西师大版（2016） (3份打包)

7《植物之间的“爱”和“恨”》教学反思 《植物之间的“爱”和“恨”》这篇课文主要讲了植物与人类、动物一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”和“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。这篇科普说明文结构严谨，条理清楚，语言平实，遣词准确、生动。特别是说明文体的特点很突出：用翔实的例证和准确的数据来说明。 1、 教学效果 本课的教学重点是：通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点，激发学生关注大自然、爱科学、学科学的兴趣。教学中，我首先从生活中的实际例子入手,提出问题设置悬念,创设学生积极探求新知的情境,激发学生的学习兴趣。 《课标》指出,学生是学习和发展的主体。学生在“能学”、“ 想学”的前提下,在老师精心的指导下,达到“会学”,提高学生的语言表达能力和人文素养,实现自主交流、自主探究,将学习的主动权还给学生。基于这一理念,我让学生带着问题读课文,充分激发了学生的主动意识和求知欲,使学生积极主动的投入到自主探究、合作交流的学习氛围中,让学生用读一读,想一想,画一画和做批注的方式来感悟这一环节的课文内容,使学生养成动口、动脑、动手的学习习惯,发挥了学生的主体作用,同时也培养了学生的语言表达能力。 二、成功之处 在本文教学中，我借助批注引导学生细读课文，边读边批，很成功的到达了教学目标并使学生学会了做批注的方法。 　　首先让学生读课文，指导学生把自己认为是重点的词句批注上自己喜欢的符号。在全班交流：你读了课文，明白了什么？教师提示学生批注的内容要简洁、明了，例：“和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”。在此基础上，指导学生读第1段课文，再读读旁边的批读语。想一想，读了第1段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。 　　接着指导学生借助课文第2段提出的例子，理解对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。并引导学生联系自己的生活实际，谈谈还知道哪些植物之间能“和睦相处”。同时教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。让读读课文第2段旁的批读语，说说自己有什么新发现？指导学生针对一个词语、一句话或一个标点作批注，并把它批注在课文旁边。在此基础上，让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。 　　然后指导学生自读第3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相帮助理解。在此基础上，再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、丁香花”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。 　　最后，小组讨论学习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。 三、不足之处 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，对文中的生字在课堂上没有安排时间去了解学生的巩固情况，对一些个别的字的读音、字形、书写没有做必要的指导。这样，一方面学生对一些字掌握不深，另一方面让学生容易忽略识字环节的重要性。另外，教学中缺少实践性的拓展作业设计。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：指导学生运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。在此基础上，学生互相交流检查，教师注意提醒字音和难写字的字形。 另外，课堂结束后，布置一个实践作业：结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。这样起到拓展课堂教学，达到学以致用的效果。 $$《植物之间的“爱”与“恨”》教学反思 《植物之间的“爱”与“恨”》植物与人类、动物一样，也有“爱”与“恨”，并且也不是无缘无故的。植物之间的“爱”与“恨”，不是体现在感情上，而是体现在生长状况上的相生相克。课文列举了十种相辅相成、和睦相处的例子来说明植物之间有爱，列举了十种植物之间水火不容如“冤家对头”的例子来说明植物之间有恨。 本文的教学重点是： 1.抓住重点词句，了解植物之间的“爱”与“恨”。 2.了解植物“爱”与“恨”，培养学生爱科学、学科学的兴趣为难点。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.谈话导入:这是一篇说明文，这节课我们将在课文旁批的帮助下，读懂这篇文章，弄清植物之间是怎样“爱”和“恨”，以及研究这门科学的意义。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学的最后一个环节,认识有趣植物时,我尽量地为学生提供我