三年级下册语文教学反思-14　最棒的玉米 西师大版（2016） (3份打包)

14《最棒的玉米》教学反思 《最棒的玉米》这篇课文主要讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。 一、教学效果 本课的教学重难点是通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。 课文采用了拟人的写法，生动有趣，学生们非常喜欢。另外，这篇课文内容浅显易懂，主要以玉米的思想变化为主线。所以，在教学时，我紧紧围绕这一线索，抓重点词语体会玉米由“自信---失落---失望---绝望---醒悟”的思想变化过程，从而让学生明白“人生也是如此，只要相信自己，就一定能战胜困难，尤其在绝望的时候，更要相信自己，这样，才能在绝望中发现曙光，看到希望。”的道理。 文章拟人手法的运用和通俗易懂，使学生学习兴趣很浓。课堂气氛极其活跃，学生们发言积极，基本达到了预期的效果。特别是学生们联想到上课时发言的状况，有的同学说：“老师上课不叫我回答问题，我都举半天手了。”立刻有同学补充道：“老师是要把你的回答留到最后，因为你是最棒的。”这样不但达到理解课文主题的效果，而且也拓展了学生的思维。 二、成功之处 在教学中，比较成功的地方是转变学生的学习方式，配眼他们自主学习的能力。首先，我从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 　　 其次，我从尊重学生独特的阅读体验出发，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。 三、不足之处 在指导学生感受玉米感情的时候，读的太少，对学生的评价太单一，致使学生领悟不深刻。另外，课堂上忽略了语文学习的拓展与迁移，没有把课文从课内延伸到课外，从而达到树立起大语文观的目的。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：进一步加强学生自主学习能力的训练，改进评价方式，激发学生学习兴趣。另外，在学完本课后，可以设计一个拓展延伸的话题：你想对这个棒玉米说点什么？指导学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。从而到到学以致用，文道统一的效果。 　　 $$《最棒的玉米》教学反思 《最棒的玉米》是西师版小学语文第七册第七单元的一篇略读课文。课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。 一．教学效果：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。 在引入课题后，我让学生采取自己喜欢的方式来自读课文，用简短的语言来叙述课文的主要内容。说说自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，提出来大家共同解决。目的就是想鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。 2、 尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。在初读课文，整体感知的基础上，我让学生通过小组合作的形式展开讨论。采用多种形式的朗读，体会棒玉米从“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。让学生在读中感悟，读中品味，读中升华。让学生走进文本，走进人物的内心，与文本产生情感的共鸣，从而达到理解课文内容，体会思想感情，培养语感的目的。 2． 成功之处：语文是工具性和人文性的统一，语文不仅是交流的工具，更是人文思想的载体。这一环节，我引导学生理清文章的线索，感受玉米从自信到失去自信再到找回自信的心灵历程。在此基础上，提出“在最棒的玉米身上，你明白了什么道理？”引导学生联系生活实际，说说自己的优点没有被人发现时应该怎么做。让学生结合学习本课的体会，畅所欲言。目的就是为了拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，从而提高运用语言的技巧和能力。让学生接受人文思想的熏陶，形成正确的价值观和积极的人生态度，