三年级下册语文教学反思-8　苹果里的星星 西师大版（2016） (3份打包)

8《苹果里的星星》教学反思 《苹果里的星星》这篇课文主要讲述了儿子打破常规,拦腰横切苹果后,发现苹果核像一颗五角的星星,从而给父亲以启示。课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启示。第二部分是课文的重点，亦是难点，作者紧紧抓住父亲的情感变化进行描写，用“规规矩矩”“常规”“墨守成规”“创造力”等词语写出了父亲态度变化的过程。全文内容浅显,富有儿童情趣,重在引人思考,给人启迪,是适合学生阅读的好教材。 一、教学效果 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。 在教学中我让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识——其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。通过指导朗读,加强对学生的阅读方法的指导和对文本的理解,促进学生有效内化文本,以利于学生积累、体验、培养语感。 整个教学活动中,学生通过朗读,与文本进行充分地交流,来感知文本的内容。朗读是语文教学的根本,只有让学生充分朗读文本,在读中品、品中悟,才能使学生真正走进文本,充分发挥学生的主体作用,体会文本所蕴含的情感。使学生在获得知识的同时也学会了学习的方法,并能获得成功的体验。这也是新课标所倡导的:过程比结果更重要。 二、成功之处 学习既是每个学生的事,又是师生,生生共同的事。学生应是课堂学习的主人。课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础。 其实创新并不神秘,偶尔的打破常规,不经意的新发现就是创新。因此读懂课文,抓住重点词句体会父亲对儿子意外发现的赞赏,让学生从中受到启发,从小培养创新精神是本课的教学重点。本课中,写父亲感受的句子意味深长,对于三年级的孩子来说,理解起来有一定的难度。 在解决教学重点环节上我首先引导学生抓住重点词语与同桌交流理解句子的意思。然后在班上交流感悟。在交流的过程中,教师做有效的点拨引导,让学生不但读懂文字的内容,更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵。这样的设计一方面既培养学生合作探究的能力，也渗透了“读、思、议、悟”的学习方法。 三、不足之处 在教学中，缺少拓展延伸的环节。这样不能通过情境的创设,让学生在生动、熟悉的生活环境中大胆实践；也不能更好地激发学生的学习兴趣,深化课文的内涵。达不到进一步理解、体会到创新的含义。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：增加拓展延伸,深化内涵的教学环节。启发学生思考：在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。接着创设情境,让学生大胆实践,鼓励他们创新。比如：奶奶的缝衣针掉到地上找不到了,寻求帮助；小妹妹的乒乓球掉进一个深杯里边去了,请你帮帮她。让学生实践操作,全班交流,并说一说生活中,你还有哪些创新的想法或设计。 我还会给学生布置这样的课下作业：按照平常不同的方法做件事，看看你有什么收获？倒着走路，早睡早起，西瓜切成丁吃，横切桃子，悠悠球当球踢，篮球当作悠悠球玩……就是得试一试，才能有收获。 $$《苹果里的星星》教学反思 《苹果里的星星》是一篇对学生进行创新思维训练的一篇课文。文章通过一个小男孩拦腰切苹果发现里面有一个五角星的事例，告诉学生其实创造力往小处说就是换一种切苹果的方法。 1． 教学效果：课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启示。第二部分是课文的重点，亦是难点，作者紧紧抓住父亲的情感变化进行描写，用“规规矩矩”“常规”“墨守成规”“创造力”等词语写出了父亲态度变化的过程。在教学中我让学生在反复朗读中体会人物的情感变化，继而激发学生对创新的认识——其实创新并不神秘，偶尔的打破常规，不经意的新发现就是创新。学习这篇课文的重点是：读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神。难点是读懂写父亲感受的句子（即课文第二部分内容），教学中我抓住重点词语帮助学生理解。 2． 成功之处：在教学过程中，当学生都兴致勃勃地介绍自己做实验的经历与发现时，没有一个学生敢把在苹果里的图案用自己的发现说出来。都是以“五角星”来概述。当教师提出“除了像五角星，就没有自己的发现？”时，学生才展开想象的翅膀。于是，“苹果里的海星”，“苹果里的雪花”，“苹果里的梅花”，“苹果里的勋章”……学生打开了与生活经验链接的通道，纷纷从自己生活经验出发，说出了自己喜欢的梅花、蛋塔、饼干，兴趣盎然。不得不说，这是教师为点燃学生创新的火花后所取得的收获。　在这篇课文的教学中，教师运用切苹果的实践教学