三年级下册语文教学反思-百花园六 语文S版（2016） (3份打包)

百花园六教学反思 百花园六是对整个单元学习的总结和回顾。“语海畅游”第一步根据课文给出的成语，学会收集反义词成语。第二部分是根据课文给出的段落，自由加标点。第三部分按照例句，学生仿写句子。“读读背背”学生熟读成诵，背诵《论语》的名言警句。“口语交际”和“习作”相辅相成，描述一则笑话，这是学生感兴趣的话题。 1． 教学效果：学习《论语》的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。所以我们的教学重点不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法、学习态度和做人道理。而在教学实践中，我感觉好像真的在学生们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越了时空，去阅读、去思考、去吸取、去与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识了我们的祖先，去学习、继承和发扬传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读。我的教学过程，上课我注意激发调动学生学习的积极性。在课堂上加大读的力度，例如散读、齐读、领读、个人读、小组读。通过读的训练，同学们对课文就容易把握。为后面的讲解奠定基础。从读入手，这样也就更好地是学生掌握文章的内容和内涵。 二．成功之处：对于三年级的孩子来说，进行习作训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及三年级学生年龄特点的。观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过收集笑话——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及习作能力也得到了提高。 今后在课上中提前备课充分，预想课上的一切可能，增强驾驭课堂的能力。教学中结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我加强课内与课外的联系，体现语文教学的人文性。 1.注重学生的体验和感悟，则的重要，为他们自觉做到笑话中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组讲笑话，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。 三、不足之处：由于前面课堂交流时间进行过长，造成一些基础知识学习上不够重视。 四、改进措施：今后增加课堂的效果，规范课堂。在交流和讨论中，提前布置预习，学生下课酝酿思路。 $$ 《语文百花园六》教学反思 《语文百花园六》包括“语海畅游”、“读读背背”、“口语交际”、“习作”四个部分。“语海畅游”包括读记含有反义词的成语，通过分析这些成语的特点达到背诵积累的目的。另外还包括仿写句子和加标点练习；“读读背背”是背诵积累选自《论语》的三句名言；“口语交际”是让学生讲一则笑话；“习作”写讲笑话的场面。安排这些语文基础知识训练以及读背名言、口语交际、习作等学习内容。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。 一、教学效果 “语海畅游”活动环节中，我先让学生仔细读这些成语，找出他们的共同点，然后发动学生自己再说一些这样的成语，以小组比赛的形式激发学生的兴趣。这样不但丰富了学生的词汇量，也是学生体会到祖国于洋的趣味性。在这里学生通过加标点的练习，还学习了逗号、叹号、问号的用法。“读一读，再仿写一段话。”活动中，我先指导学生分析例句的特点和结构，指出例句先总后分的写法。然后学生以小组合作的形式，分别找出口例句其他的特点。在此基础上仿写段落。最后小组交流选出优秀的句段在全班交流。这样学生掌握了围绕中心句来分述的写法，为学生习作打下了基础。 “读读背背”的环节，我先引导学生体会这几句名言的含义，这里有些难度，主要以教师讲解为主。在学生理解的基础上让学生来背诵，然后指导学生结合实际谈一谈自己对这几句话的理解。这样，既引导学生达到熟读成诵，又使学生感受到祖国语言魅力与精深，也达到了文道统一的目的。 “口语交际”——“讲一则笑话”，通过让学生讲述自己搜集的笑话，提高了学生的口语交际能力。“习作”通过写讲笑话的场面，学生学习了怎样把大家听笑话时的场面写具体，写出真情实感的表达方法。 二、成功之处 本次“口语交际”的话题是“讲一则笑话”本单元有两篇课文是通过语言的形式来讲笑话的，虽然是笑话，却包含着很深的哲理，这为教学本次口语交际提供了帮助。教学这次口语交际，我激发学生的表达兴趣，开阔学生的思路，学习如何通过一则笑话来打动