三年级下册语文教学反思-5 我愿你是我女儿 语文S版（2016） (3份打包)

3《我愿你是我女儿》教学反思 《我愿你是我女儿》是一篇精读课文。这篇课文主要讲了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德老师说的“我愿你是我女儿”对“我”所产生的深远影响。 一、教学效果： 《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。 在学习目标定好之后，首先让学生把梳理好的问题读一读，再带着问题默读课文，画出重点语句并写好批注。这一自主探究过程旨在让学生静下心来读书，同时养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。然后小组合作，交流讨论，互相交流自己的读书心得体会。 最后，反馈交流，群体探究。这是一个汇报学习的过程，在反馈、交流、讨论中抓住学生找出的重点语句，以问代讲，以读代答，有效实现“以问促读”，通过不同形式的品读，感悟文章的情感。 二、成功之处： 《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出题目饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这句话对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。 因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容；有效运用多媒体教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 课堂上比较成功的环节还有拓展思维，延伸课堂这一点。我先利用多媒体的整合优势，向学生介绍几位和文中小女孩成长经历一样的成功人物，从而拓宽学生的视野，拓展学生的思维。接着，通过老师总结性的话语：“爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱，去感动另一生命，它可以是你一句温暖的话语，也可以是你一个灿烂的微笑，还可以是你伸出去搀扶别人的手。让我们的爱洒满人间，让我们的生活更美好吧！”学生的情感升华到一个高潮。同时布置课外作业：回家做一件向家人表达爱的事情，并把他写下了。让课堂教学得到了有效的延伸。最后学生在一曲《爱的奉献》中轻松愉快地结束课堂学习。 三、不足之处： 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：例如，识字是三年级的一个重要教学内容，但是在课堂上教师没有放手让学生自主、合作扫除生字障碍，这样不利于学生识字能力、阅读能力的提高。 四、改进措施： 如果我再重新来上这节课的话，我会这样设计识字教学：1、自由读文，边读边画出生字。2、利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。3、小组合作交流自主识记生字的方法。4、全班汇报，师重点点拨难记难写的字。（1）出示笔画较多的难写字“跨、验、挺……”（2）学生观察，说说写的时候提醒大家注意什么。（3）师范写，生练写。（4）展示学生书写的生字，评议。 这样有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，规范了书写，培养了学生良好的书写习惯。 $$《我愿你是我女儿》教学反思 《我愿你是我的女儿》是讲述了一位学生因为有先天的耳朵上的缺陷，害怕被人嘲笑，老师通过细心观察在语音中温情地讲到：“我愿你是我的女儿”，告诉我们一个真挚而朴素的道理，对你的尊重和温情的关注，可以让别人充满朝阳面对生活。 一．教学效果：本课的设计主要体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课理念。让学生在步步推移的读中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，注重朗读。从读的层次上，读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，层层深入。从读的形式上，根据学生实际，课文的特点及教学目标，分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念。如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读， 2． 成功之处：自主合作，自主尝试学习的方式。组织学生小组合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，多次多角度的读。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动