四年级上册数学教案-25《十进制计数法》 浙教版

《十进制计数法》教案 教学目标 1、使学生知道数的产生。 2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数。 教学重点 掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。 教学难点[来源:学_科_网Z_X_X_K] 读法应用及数中零的读法。 教学过程[来源:Zxxk.Com] 一、铺垫孕伏。 谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？ （教师板书：数的产生） 二、探究新知。 （一）教学数的产生。 1、学生自学课本内容。 学生回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，这样就产生了数。 教师明确：远古时代人们虽然有计数的需要，但开始不会用一、二、三、四……这些数词数物体的个数，只是知道“同样多”。“多”、“少”，因此那时人们只能借助一些其他物品来计数。 2、学生观察教材插图内容。 （1）放牧时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放出多少只羊就摆多少个小石子。放牧回来，再把这些小石子和羊—一对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢。 （2）人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录。人们出去打猎时，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否同样多，以此来判断武器的丢失。 （3）结绳计数的道理也是这样。过去人们无论采取的哪种计数方式，都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来。 （4）随着语言的发展，便逐渐出现了数词，随着文字的发展人们发明了记数的符号，也就是最初的数字。不同的国家和地区符号也不同。 教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？ （巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字） （5）人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制。有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的“十进制计数法”。（板书课题：十进制计数法）[来源:学.科.网Z.X.X.K] （二）教学十进制计数法。[来源:Z§xx§k.Com] 1、说出亿以内的数的计数单位。 亿以内的数字有哪些计数单位？ 2、提问：10个一是多少？ 10个十是多少？……10个一千万是多少？ 3、亿以内每相邻两个单