一年级上册数学教学设计-4 认识1～5 浙教版

浙教版数学一年级第四课时认识1~5教学设计 课题 认识1~5 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习[来源:学科网] 目标 1.能用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，会读、认、写1~5各数。 2.能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。 3.培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。 重点 理解1~5各数的含义。 难点 对数1~5含义的理解和写数字。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课[来源:学科网] 一、游戏：连线成画。 师：老师这里有一幅画，需要大家帮忙完成，想看一看吗？出示： 学生尝试连线完成画。 二、揭示课题。 师：同学们，在我们的日常生活中，经常要数一些物体，并把这些数出的物体用数表示出来。从今天开始，我们开始学习认识数。 这节课，我们认识1-5这五个数。 （板书：认识1-5） [来源:Zxxk.Com] 学生连线。 通过游戏“连线成画”导入，激活了学生的已有1~5的顺序经验，初步感受数的数序型，激发学生兴趣。 讲授新课 一、用数表示物体的个数 （一）看一看，问一问。 1.出示情境图，观察情境图，与同学说一说。 2.提问： （1）有几朵 ？ （2）有几种动物？ （二）数一数，说一说。 1. 你还能提出那些数学问题？数一数，小组内交流。 2.数一数小猴有几只？小兔呢？ （1）指名数一数。 （2）师生共同数：小猴：1、2、3、4，有4只猴子；小兔：1、2、3、4、5，有5只小兔。 （三）分一分，排一排。 1.提出要求：小朋友，你们能给小动物们分分类，再排一排吗？ 2.小组合作。（限时5分钟） 3.集体交流。 二、学写数字1~5。 （一）教学读、写数字1~5。 1.（1）读、认数字“1”。 有1只，可以用数字“1”表示，在计数器上拨1颗珠子，也可以表示1个. （2）示范写“1”。 2. （1）读、认数字“2”。 有2只，可以用数字“2”表示，在计数器上再拨1颗珠子，共2颗珠子，也可以表示2个。 （2）示范写“2”。 3. （1）读、认数字“3” 有3只，可以用数字“3”表示，在计数器上再拨1颗珠子，共3颗珠子，也可以表示3个。 （2）示范写“3”。 4. （1）读、认数字“4” 有4只，可以用数字“4