一年级上册数学教学设计-6 认识0 浙教版

浙教版数学一年级第六课时认识0教学设计 课题 认识0 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。 2.培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 3.通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。 重点 联系生活实际，体会“0”的含义。 难点 0的书写方法，理解“0”的两个含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.活动激趣 师：大家有没有玩过“吹泡泡”的游戏吗？现在我们一起来玩一玩好吗？ （请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。） 2. 设疑引出“0” 师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？ 师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识） [来源:学科网ZXXK] 指名学生讲。 利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态，在活动中体会0的含义。 讲授新课 （一）理解0的含义 1. 看图说话，观察发现 出示主题图（1）。 师：老师这里有4幅图，请你仔细观察，分别用一段话将它们描述出来。 学生自由说。 师：我们先来观察小鸟的数量，第一幅图中有几只小鸟？可以用数字几来表示？（板书“5”）。看看接着发生了什么事？ [分别出示主题图（2）、（3）、（4） 飞走了2只小鸟，电线上还剩下3只小鸟，用3表示（板书“3”）；又飞走了2只小鸟，电线上还剩下1只小鸟，用1表示（板书“1”）；最后电线上一只小鸟都没有了。 2.想一想：一只小鸟都没有了，用什么数来表示？ 同桌交流（限时2分钟）。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 指名汇报。 3.明确：一只小鸟都没有了，用0表示。（板书“0”） “0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。 4.再次深化。 （1）小鸟数量的变化。 说一说电线上小鸟数量的变化。 5只 3只 1只 0只 （2）蘑