一年级上册数学教学设计-19 十几加几 浙教版

浙教版数学一年级第十九课时十几加几教学设计 课题 [来源:Zxxk.Com] 十几加几 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1. 在学会几加几的基础上，进一步认识十几加几的计算方法。 2. 了解加法算式中各部分名称，能准确地进行表述。 3. 经历不同算式的比较过程，提高比较能力，提高思维水平，感受发现数学规律的愉悦。 重点 理解十几加几的算理，学生在解决问题的过程中体验算法的多样化。 难点 理解十几加几的算理，学生在解决问题的过程中体验算法的多样化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习铺垫 1、热气球 （课件出示） 提问：同学们，你们看这是什么？（气球） 这些气球必须写上得数才能飞走，让我们来帮助这些热气球飞走好吗？ 2、填一填。 （1）1个十和5个一是（ ） （2）13里面有（ ）十和（ ）个一 （3）17和12能分解成10和几？ 二、揭示课题 这节课，我们将要用分与合来解决新问题，今天我们一起来学习十几加几。 板书：十几加几 学生猜一猜。 以色彩缤纷的气球吸引学生，填空的过程中体会十几能分成十和几，为接下来的教学做铺垫 讲授新课 一、看一看，说一说 出示课件: [来源:学,科,网] 1.仔细观察主题图，说一说你观察到了什么？（电线上有两只小鸟，又飞来了三只小鸟） 你能提出一个数学问题吗？ 怎样用算式表示呢？（2+3= ） 2.认真观察第二幅图，说一说第二幅图表达的意思。 电线上有十二只小鸟，又飞来了三只小鸟，一共有几只小鸟？ 12+3= 二、比一比，说一说 比较这两幅图，你找到这两幅图的相同点了吗？ 引导学生发现：这两幅的相同点是都飞来三只小鸟。） 哪不同呢？(原有的小鸟只数不同。) 谁能根据第二幅图列一个算式？（12+3=15） 像这样的题我们怎么算呢？ [来源:学科网] 学生先试着自己做一做12+3的计算结果，然后找同学汇报，说说自己是怎么想的。 生可能会说：从12往后接着数13、14、15。 三、学习算法、理解算理 刚才同学们用的是往上数数的方法，那我们还可借助什么来计算呢？（用小棒、用计数器） （一）摆一摆，算一算 1、请同学们拿出小棒，用小棒摆一摆（师巡视指导） 找同学说说如