六年级上册心理健康教育教案-第九课宽容胜似金｜辽大版

宽容胜似金  1教学目标 1、了解什么是校园暴力, 2、使学生了解友善的力量, 3、掌握用友善化解矛盾、预防暴力的方法。 4、用行动化解与同学之间的矛盾。 2学情分析 学生活跃 积极思考 3重点难点 重点是让学生了解什么是校园暴力以及体会友善在预防校园暴力中发挥的强大效力。 难点是让学生树立友善待人的价值观并主动用友善的方式解决自己与同学之间的矛盾。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】111 一、 导入 1、学生表演小品《课间风波》 演员: 甲 乙 白话员 道具:杯子 书 本子 纸巾 白话员:现在是上午第三节下课时间。 甲、乙站起来。甲站起来的时候碰到了乙的桌子,桌上的水杯打翻了。甲赶紧把水杯扶起,拿在手里。 甲:对不起,对不起! 乙:啊!干什么你,有病啊!瞧,全都湿了! 甲:谁,谁叫你把杯子放在桌子边上啊,又不盖好盖子! 乙:你这人怎么这样!你看,书和笔记本都弄湿了,你赔!你赔! 甲:赔赔赔,我就不赔! 乙:你!你就是有病! 白话员:吵着吵着他们就打了起来。 2、小组讨论:发生了什么?这种行为是一种什么行为? 这种行为是小事吗?会不会引发严重后果? 二、校园暴力 1、展示案例: 事例1:2015年6月17日下午1时许,南安水头镇一学区内,一个叫小玲的小学五年级学生,自己吃完午饭后准备去上学,途中被十几个学生拦下,三分钟被打了25个耳光。回家后,小玲也一直瞒着父母。事发当晚,母亲就发现了异常,问她为何脸上有些淤青,小玲只解释称,风太大,教室的门一把关上,不小心被门扇到了。母亲也没多想,就信了。家长的未发现和孩子不敢诉说造成了这起严重的校园暴力事件迅速传播到网上。给小玲造成了更大的心理伤害,最终导致精神抑郁,患上抑郁症,不愿意再上学。 事例2:某校六年一班上体育课,在学校操场打篮球,当时毕彦徽带球进攻,马子淏防守,毕彦徽球出手后直接转身非常暴力的攻击马子淏,将毫无防备的马子淏按倒在地后一顿疯狂地对着马子淏胸口及脖子拳脚相加,持续了一阵,在现场同学拉阻下,毕彦徽还是分2次挣脱阻拦后冲上去不断用脚攻击已经在地上不动的马子淏,数分钟后6年一班班主任老师在得到其他同学的通告后赶到现场,看过情形后拨开围观同学开始打电话,近20分钟救护车到现场。结果马子淏抢救无效死亡。 2、讨论案例引发的严重后果。 3、讨论什么是校园暴力。 4、定义并总结校园暴力的类型 【校园暴力是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。其中,行为暴力是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言暴力是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,使他人精神和心理遭受侵犯的行为;心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。由于这三种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园暴力。】  回顾不文明行为中的“校园暴力”范畴: (1)语言暴力。——出口成“脏”、粗言秽语、互相谩骂、取外号 (2)行为暴力。——打架斗殴 (3)心理暴力。——歧视他人 5、怎样预防校园暴力? 从源头预防,友善待人、消除摩擦。 三、体会友善的力量 1、欣赏故事:太阳和风的故事 一天,太阳和风在争论谁比较强壮,风说:“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人,我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。” 说着,风便用力对着老人吹,希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹,老人愈把外套裹得更紧。后来,风吹累了,太阳便从去后走出来,暖洋洋地照在老人身上。没有多久,老人便开始擦汗,并且把外套脱下。太阳于是对风说道:“温和友善永远强过激烈狂暴。” 2、讨论友善的力量 学生点评:温和友善的态度更能教人改变心意,这是咆哮和猛烈攻击无法奏效的。 师点评:当一个人要促成别人的意见同自己一致时,不要忘记:从友善的方式开始。友善可以解决暴力解决不了的问题!面对同一件事,以两种不同的态度来对待,结果便会迥然。太阳能比风更快地让老人脱下外套,说明友善的态度更能温暖人心,进而感动对方,使其渐渐改变敌对的想法。这是一味地咆哮和猛烈攻击等强硬作为所望尘莫及的。很多时候,用强硬解决问题,往往会一无所获,但若用友善取而代之,最后则会令你喜出望外。  3、欣赏故事《友善之境》 一只流浪狗无意间闯进一间四壁镶着玻璃镜的屋子,突然看到很多狗同时出现,它大吃一惊,这狗便龇牙咧嘴,发出阵阵低沉的吼声。而镜子里所有的狗看来也都十分生气,每只狗也现出怒吼的面孔来。这只狗一看,吓坏了,不知所措,开始绕着屋子跑起来,一直跑到体力透支,倒地死亡。只要这只狗肯试着对镜子摇几下尾巴,情形就会完全改观,镜子里的狗儿必然会回报它同样友善的举动。 4、讨论友善的力量 学生点评