五年级上册数学教学设计-1.4.2《小数加减法（二）》 浙教版

浙教版数学五年级上册小数加减法（二）教学设计 课题 小数加减法（二） 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 （1）让学生通过本节课的学习了解整数运算律对小数一样适用。 （2）让学生可可以利用运算定律进行小数加减法的简便运算。 （3）培养学生接受新的知识和运用知识的能力。 重点 如何利用运算律进行小数的简便运算。 难点 如何让学生理解整数运算律对小数一样适用，并学会运用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：根据上节课所学知识，完成下列计算题。 提出问题：他们两个人一共有多少钱多个小数连加如何计算？（引出本课时内容） 计算所给两个式子，求出得数，分别为12.6,21.15.并思考多个小数连加如何计算 先复习旧知识，为一会的学习打基础。再带着疑问进入学习状态。 讲授新课 1、探究连加 展示图片，要求学生仔细观察，回答的问题。 问题：接力赛跑如何判断名次呢？ 学生根据自己的常识作答。并回答下列问题、 那么四（1）班是总成绩是多少呢？ 提出要求：要求学生多加思考，看谁算得快。 分组讨论，汇报交流 列式为8.42+8.67+8.58+8.33= 计算方法一：用计算器计算 按照8.42+···的次序按键，得出得数。[来源:学.科.网] 计算方法二：我用加法运算律使计算简便一些。 原式=（8.42+8.58）+（8.67+8.33）=17+17=34 提问：用到了什么加法律？ 分组讨论，汇报交流 计算方法三：口算 8×4=32 0.42+0.58=1 0.67+0.33=1 32+1+1=34 提问：这三种算法哪种最好？还有其他算法吗？ 分组讨论，汇报交流 得出结论：第二种最好，因为考试不能带计算器，数大了，口算也不简单。 结论：整数加法的运算律对小数加法同样适用 试着做一做，用加法运算律解决下列问题。 7.5+1.6+2.5 分组讨论，汇报交流。 提出新问题：加法运算律适用于小数加法，那么减法的运算性质呢？ 探究两种方法之间的关系。 分组讨论，汇报交流。 得出结论：整数减法的运算性质也适用于小数减法。 2、 课堂练习 ①用简便方法计算下列各题。 11.72 + 10.5 + 10.78 + 11.66 12.36 – 5.64 – 4.36 分组讨论，汇报交流算法，可以让几