六年级下册信息技术专家点评-第9课 《认识机器人》 川教版

6下第九课 认识机器人 点评 杨老师对本课的教材分析非常到位，这是一课从概念到实体机器人过渡的科普教学，同时也是对实体机器人的感知认识。本课采用拟人手法帮助学生理解机器人各部分的功能和作用。 老师对学情分析也非到位，其实同学从网络、电视上多多少少对机器人的结构都有所了解，对近距离地接触机器人充满期待和好奇，这些期待和好奇对教学是把双刃剑，教师组织教学难度很大。 本课教学设计目标恰当，重难点把握准确，符合教材编写意图。[来源:学科网] 本节教学引入环节设计十分新颖，首先通过人拿起笔的过程，说明眼睛、大脑和手是如何协调工作的。其实只要我们肯动脑筋，还可以找到很多这样的例子。这一环节的亮点是环节小节：眼睛采集环境信息，大脑接收到这些信息，经思维处理后再发出指令，手执行指令完成拿笔的动作。看起来拿起笔的动作简单，但它包括了信息的采集、加工、处理、执行过程，正是我们信息技术的教学重点。接下来教学设计中的启发讨论：人还有哪些感觉器官和动作器官，也非常必要。因为机器人也需要有这些类人器官，只有这样通过拟人教学手法，才能帮助学生理解机器人的工作原理和各部件的作用。 在认识机器人的“大脑”环节，同样是以人脑来类比的，人脑是人的指挥中心，同样机器人的“大脑”控制器也是机器人的指挥中心。所有的信息的获取、加工、处理和执行都是靠机器人控制器来完成的。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 杨老师在教学反思上提到图9-2教育机器人工作原理有些过余专业，确实有些如此。教材主要是类比学生用计算机和教育机器人，去认识机器人系统。教学时可以这样处理，中央控制单元是机器人的核心，输入端口和按键（按键相当于触碰传感器）是机器人接收信息的来源，显示设备是我们与机器人交流的窗口，输出端是执行机器人指令的通道。而机器人接收到什么样的信息，该做出怎样的处理，则是由人编写程序来完成的，所以每一台机器人都有一个通讯接口，以便输入程序。 在认识机器人的各部件和传感器的环节，杨老师的教学设计比较粗略，可而是想把更多的时间分配到探究活动中。 教材通过人的行走和奔跑引入了机器人马达的作用。它相当于人的手和脚。而人的手和脚有感觉，类比人，机器人要能有感觉则需要各种各样专门的传感器，从而介绍机器人的常见传感器。在传感器中使用得比较多的，也是学生活动比较有趣的是光电传感器，因此教学着重介绍了机器人的“眼睛”——红处传感器。然后粗略