五年级下册语文教学反思-11 天上的星星 西师大版

11《天上的星星》教学反思 《天上的星星》这篇散文用一个孩子的视角来观察，来思考，通过儿童化的动作、语言、思维，表现了孩子眼中世界的丰富多彩。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。 课文通过描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 本文是一篇批读课文，因此教学的重点是通过边读边批感受文中的童真童趣，想象“繁星满天”“月明星稀”的景象，体会作者对故乡星星的喜爱之情。 在教学设计中，我主要是采用了“抓重点词句体会”的教学方法。在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。 除了上面的方法，我还采用了以下三种方法：1、想象品读法：情发自心，只有心灵产生火花才有感情流露，阅读是情感的体验，要珍视学生独特的体验，感受和理解。品读文章的繁星满天、月明星稀两个画面，联系上下文和生活实际体会，感受作者美好的情感。2、批读法。批读文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。批读作为语文阅读重要的学习方法，将在本课充分体现批读更能体现学生阅读的独特感受。3、读写结合法：语文的工具性就是要通过阅读促进学生的写作能力。因此安排读写结合片段训练，正体现了语文的工具性，达到了学以致用的效果。 在教学中，导入课文学习后我先指导学生快速读课文，理清思路：从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？接着就引导学生精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象1、学生自读课文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。2、学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。)从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？3、星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出