五年级下册语文教学反思-9 献给守林人的女儿 西师大版

9《献给守林人的女儿》教学反思 《献给守林人的女儿》记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？ 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 课标指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此我通过抓关键词语、想象画面、视频直观体验等方式引导学生多角度地体验性朗读，在阅读教学中为孩子们的情感发展创设了一个又一个情境，充分挖掘学生的情感因素，升华他们情感体验，引导他们积极主动地参与到学习活动中去。 本课设计遵循阅读课标关于“教学要尊重学生独特体验”这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论“为什么要送给守林人的女儿？送什么给守林人女儿？”这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。 教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。在教学中，我抓住主线，帮助学生理清思路。这篇课文的结构安排，情节描述非常有亮点。以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。 教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。我请学生分别找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，期待礼物过程中的心情变化的句子和听完乐曲后的心情的句子。通过品读来让学生感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。这样，以礼物为线，以心情为珠就把整篇文章串联起来，学生思路也就很清晰了。 本课教学中，我还引导学生结合重点词句来理解课文内容，感受文中蕴含的心灵美，以此来激发学生对生活的爱。另外，我还引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处：比如，由于备课不充分，造成一些资料不能及时补充给学生，也就不能帮助学生更深刻地理解文本。   如果我再重新来上这节课的话，我会这