五年级下册语文教学反思-5 生命的药方 西师大版

5《生命的药方》教学反思 《生命的药方》这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 阅读教学就是要凭借文本的语言着重培养学生感受语言、学习语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富学生的精神世界，从而在学习语文的同时，学习做人。《语文课程标准》也指出：学生在阅读中应注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，在阅读中陶冶孩子们的情操，激发想象。因此，在教学时，我坚持以读为本，读中感悟。使学生的情感在读中螺旋上升。通过对关键句子的理解感悟，体味到德诺的艰难处境和内心的孤独，使学生真正走进艾迪的内心世界，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。 在教学中，我首先抓住课题——《生命的药方》，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根“发”而动全文这个“身”。通过同学们自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个“爱滋病患儿”的孤独与无助，理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。 然后，我引导学生抓住言行描写，体会人物真挚友情。在了解了德诺的痛苦之后，引导学生思考面对可怕的病魔，面对家人的反对，艾迪是怎么做的？让学生看到在德诺最孤独无助时艾迪为德诺熬药，带德诺看病，赠给德诺球鞋，陪德诺玩“装死”游戏。引发学生思考：其他伙伴避而远之而艾迪却与众不同，这是多大的区别，从而感悟到艾迪是一位真正的朋友。艾迪对德诺的情谊全在于他的言行之中，在于艾迪陪伴德诺的日日夜夜，让学生加深对友情的体会，了解艾迪所做的这一切都是缘于对德诺的那一份真挚的友情。 最后，我设置疑问，引导学生解读药方真正含义。教学中，我通过学生自己对“生命的药方”的个性化理解和德诺妈妈对“生命的药方”的诠释，让学生层层深入地理解“生命的药方”。并以德诺妈妈的话为突破口，更深