四年级下册数学教案-2.2有余数的除法关系 西师大版（2014秋）

2.2 有余数的除法关系 · 教学内容 知识点：有余数的除法 教材第10～11页，议一议，练习三5，6，7，8，思考题。 · 教学提示 本课时是在学生学习了整除的含义和有余数的除法基础上，进一步归纳总结除法中有余数的情况，被除数、除数、商、余数之间的数量关系。本课时要着重培养学生的合作学习能力和归纳能力的培养。 · 教学目标 知识与技能： 在区别“除不尽”与“整除”的过程中，培养学生归纳、概括的能力。 过程与方法： 经历从除法中整理出“有余数”的过程，并从实例中发现各部分之间的关系。 情感与态度： 在合作学习中，感受到互相帮助的学习乐趣，养成良好的学习习惯。 · 重点、难点 重点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。 难点 归纳被除数、除数、商、余数的数量关系。 · 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 · 教学过程 （一）复习导入： 1.口算。（教师板书结果） 6÷2= 39÷2= 15÷12= 250÷50= 26÷13= 25÷7= 160÷1= 0÷9= 设计意图：通过对整除和除不尽的两种情况对比复习，引出本节课所要学习的知识。 （二）探究新知： 1.观察上面的口算题及计算结果，你有什么发现？在小组里议一议。 2.全班按小组汇报交流发现的情况。 （算式都是整数除以整数计算结果有“除尽”和“除不尽”两类，或有“有余数”和“没有余数”两类……教师将学生发现的情况一一板书出来让学生讨论，同时注意引导得出“整除”来） 3.师:题目中有哪些是除不尽的呢? 像39÷2=19……1,15÷12=1……3, 25÷7=3……4这些除法算式都有余数。 4.在有余数的除法里，被除数与商、除数、余数之间有什么关系？ 师生交流讨论，并将结论进行板书。 设计意图：被除数与商、除数、余数之间有什么关系是本节课的重点，同时也是难点，学生不容易归纳总结，需要教师进行帮助。 （三）巩固新知： 1.教材第11页，练习三第5题。 学生独立尝试，然后集体订正。 2.教材第11页，练习三第6题。 小组讨论交流，提出问题，独立尝试做在练习本上，再集体订正。 问题：一筐可以卖多少元？还剩多少千克？两筐可以卖多少元？还剩多少千克？三筐可以卖多少元？还剩多少千克？ 设计意图：在练习过程中引导学生发现问题的本质，从已知