三年级下册科学教案－14磁铁的力量 ｜冀教版

第五单元 磁 单元概述：本单元通过磁铁能吸引哪些物体、磁铁的什么部位吸引力强、磁铁的应用、制作小磁针等一系列科学探究活动，引导学生重点掌握磁铁的吸引力、磁极以及磁极间相互作用的性质。通过研究磁铁的性质，让学生经历从猜测与假设、实验验证到交流讨论的科学探究过程，初步掌握科学探究实验的基本步骤。通过寻找磁在生活中的应用以及阅读相关资料，引导学生认识磁在生活、生产中的广泛用途。 14 磁铁的力量 科学探究目标： 1、 能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。 2、 能设计实验证明磁极的磁力最强。 3、 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。 情感态度价值观目标： 1、 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2、 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 科学知识目标： 1、 能说磁铁的基本特性。 2、 能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 STSE目标： 能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 教学重难点 能设计实验证明磁极的磁力最强。 教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。 课时安排：2课时 知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 对教材另作处理的理由 磁铁可以吸引铁质材料 磁铁的力量 一、教学引入 小魔术：会飞的小蜜蜂。 提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？ 二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？ 1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。 学生观察魔术 回答问题[来源:学科网]  [来源:学科网]     学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。 激起学生探究的欲望       让学生感受探究的过程       磁铁可以吸引铁质材料        [来源:学科网ZXXK] 磁力大小与距离有关距离越近磁力越大 磁铁的力量 2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 三、活动二：哪种情况吸得多？ 1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？ 2、组织学生实验 3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 4、全班交流 5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？ 四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？[来源:学_科_网] 1、  猜想与假设 磁铁的什么部位吸引力最强？ 2、设计一个实验，来证明自己的预测。 3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？ 通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料         学生预测     学生自行设计实验   小组分工进行实验验证   交流实验结果 同学交流得出磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近吸引力越强反之越弱。 学生预测 自行设计实验来证明 直接吸，隔物吸的方法 让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。         培养学生自行设计实验的能力 小组同学搞好分工合作           让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的[来源:Z#xx#k.Com]   磁铁的中间部位吸引最强         磁铁指南北的性质   磁铁的力量 4、指导学生画磁铁。 5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。 五、活动四：磁极的指向 1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？ 2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。 六、拓展：巧取曲别针 1、出难题寻求同学们的帮助。 不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。 七、总结本课 画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。     通过实验得出结论         学生猜测，并反复做几次。（注意周围不要用其它磁性物质）                 学生想办法解决。 能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位                 明确的懂得磁铁的基本性质                   能利用磁铁的磁铁的基本特性解决日常生活中的问题   $$