三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版（2014秋）

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。

3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。

教学重难点
重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。[来源:学科网][来源:学科网]

教学过程

（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？
    生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……
   师：说的这么流利，有什么小窍门吗？

生：因为有规律。

师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完

成练习题：9×6=  8×11=   12×3=   5×13=  24×2=   17×3=   40×4=   5×61=

（二）自主探索

师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。

1、课件出示乘法算式：40×4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。

2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？ 
    (1)课件出示5×1= 

             5×10=  [来源:学&科&网Z&X&X&K]

             50×10=

师：指名说是怎么算的？（用口诀）5×10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）

出示50×10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？

   (2)课件出示 3×2=

             3×20=

              30×20= 
师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？

2、出示探究一：5×1=5  5×10=50  50×10= 500

师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合

的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。开始！
    (教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)
    汇报交流。

师：能把你的发现告诉大家吗？指名说。引导学生说：你选择哪两道算式？发现了什么？板书：5×1=10  5×10=50
    生1：我们组发现了算式的变化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。
    生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。
    生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。
    生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，  5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。
    师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。

师：能把这个发现用一两句话概括一下吗？同桌商量一下该怎么说？

课件出示：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍[来源:Zxxk.Com]

两个乘数都扩大十倍，积就扩大100倍。

3、师：我们在第一组算式里发现了这样的规律，在其他组也