四年级下册数学教案－3.4《包装》 ｜北师大版（2014秋）

班 级 四年级 科 目 数 学 班级人数 场 所 教学反思 课 型 《手拉手》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ）[来源:学_科_网Z_X_X_K] [来源:学科网] 教学目标 知识与技能：1．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、使学生理解整数的运算定律在小数乘法里仍然适用，培养学生比较、推理的能力。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容 陈述性知识:初步理解和掌握小数混合运算的顺序，并正确计算。 程序性知识:1、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，运用运算定律进行简便计算。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、根据“手拉手”的有关信息提出数学问题并加以解决，感受小数计算在实际生活中的应用。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法[来源:学。科。网Z。X。X。K] （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：情境图、课件。 教学重点 运用运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学难点 灵活运用运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学关键 理解和掌握小数混合运算的顺序，并正确运用运算定律进行简便计算。 教学过程[来源:学科网ZXXK] 　一、创设情境,提出问题。 创设一个为希望小学的同学提供帮助的情境,让学生说一说图中的情境,再算算这个同学提出的问题。 二、尝试解决问题。 1、让学生独立列式计算。 2、汇报做题的方法。 方法一:12.8×3=38.4(元) 7.2×3=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法二:(12.8+7.2)×3 =20×3 =60(元) 方法三:12.8×3+7.2×3