六年级上册数学教案－4.1百分数的认识 北师大版(2014秋)

百分数的认识 教材分析： 本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 教学目标： 1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，百分数和分数的联系与区别，体会百分数与日常生活的密切联系。 2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：理解百分数与分数的意义。 课前准备：学生搜集生活中的百分数 教具准备：课件 [教学过程] 一、质疑导入： 师：同学们，再过几天，我们就要迎来一个重要的节日，是什么节日？ 预设：国庆节 师：国庆假期里，很多人都会选择外出旅游，这里有一项关于去年国庆小长假的数据统计，谁来读一读？在这些数中，哪些是我们已经学过的数？ 预设：小数 分数 整数　　 师：没学过的是？大家知道这是什么数吗？ 预设：百分数 师：课前老师已经让大家收集了一些百分数，今天就让我们一起走进百分数的世界。（百分数的认识） 【设计思路：通过期待的国庆节话题既回顾了以前的数，又让学生初步感知百分数，为下面的学习做了铺垫】  二、互动探究： 1．创设情境：我们学校的篮球队举行投篮比赛，陆老师记录了其中三名队员的成绩，我们一起来看一下 出示：表格一：       项目 姓名 投中次数 李明 16 张华 13 吴军 18 2.质疑：如果你是评委，你觉得谁投的准一些呢？（不好选择，因为不知道他们每个人投篮的次数） 师：看来光凭投中次数不能判断谁的水平高，还得知道投篮总数 出示：表格二：       项目 姓名 投中次数 投篮次数 李明 16 25 张华 13 20 吴军 18 30 请同学们先想一想，再小组议一议，达成共识后小组长组织把想法记录在学习卡上。比一比，哪一组最棒！实物投影展示学生的算式，请学生说说你是怎么想的？全班交流 预设：学生可能出现不同的比较方法。 A：谁投中的次数多，谁就投的准一些。（如学生同意，就说如果老师投篮50次，投中20次，是不