苏教版四年级下册语文教案：9祁黄羊

9、祁黄羊 教材分析： 课文《祁黄羊》是一篇历史故事，但是从题材上看，我们可以归为写人的文章，着力表现的应是塑造人物形象，表现人物特点。而人物特点一般通过事例表现，课文通过讲述祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。 课文从内容来看，应该不是难理解，我们教学时，除了从内容层面上来理解，更要带领孩子做深入探究，了解文章写作特点，学习写作方法。课文写作特点：1对话描写；2.侧面描写。[来源:学科网ZXXK] 教学时，我们就可以通过反复品读人物对话，弄明白文字背后要表达的意思，从表达方式的角度，体会写作方法之妙。 侧面描写是通过对悼公的描写来反衬祁黄羊的出以公心。“ 深感意外，十分惊讶”不仅是悼公的反应，其实也是大家的反应，文章借悼公之口写出了大家的疑惑，担心，可谓高明，通过对话描写事件这样的方法，教学时应该让学生体会一下， 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课8个生字，理解新词语的意思。 3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 学习重点、难点： 1、抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 2、联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。[来源:学&科&网Z&X&X&K] 学习时间：2课时 学习准备：ppt 学习过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习生字词语，理解词语意思。 3、默读全文，分段归纳段意。 自主导学： 1、读课文3遍以上，做到准确、流利。 2、正确区分多音字“解”的读音,将书后容易出错的生字标注出来，不懂的词语查字典，将词语解释写在书上。 3、给课文分段，概括段意，思考分段的依据。[来源:学科网ZXXK] 师生互动： 一、提题导入。 1.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 2.学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3.检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（出示）： 1.读准生字字音，认清字形。 2.朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3.思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 1.出示下列词语，注意读准带点字的读音。[来源:Z*xx*k.Com] 　　前鼻音：晋悼公　人选　举荐　慎重 　　后鼻音：兴亡 　　翘舌音：合适　召　慎重 　　其它：中军尉　兴亡　外举不避仇　内举不避亲　祁黄羊　祁午 　　多音字：解狐　 2.指导读通下列句子。 （１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3.指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 人选 兴亡 举荐 合适　征伐　郑重　使者　　召 慎重 避 当此重任 4.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 　　板书：举荐人才 5.理清文章层次。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ 　（第3—7自然段） ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？ 　（第八自然段） ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。 　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。 　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。 板书： 因病辞职　　外举解狐　　内举祁午 四、指导书写生字。 1.给生字按结构分类。 　 左右结构：祁　尉　慎 　　上下结构：晋　荐　召 　　半包围结构：选　适　避 　　独体字：亡 2.说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。 　　祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 　　选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。 　　慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 3.学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 当堂练习： 1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 2、组词[来源:Z*xx*k.Com] 普（　　）　荐（　　）　伐（　　）　悼（　　） 晋（　　）　存（　　）　代（　　）　掉（　　） $$ 9、祁黄羊 第二课时 课时目标： 1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处