内容正文：
4 荷花
苏教版 三年级上
新知导入
猜一猜
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿粉红衫，
坐在绿船上。
荷花
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
自读课文
要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
识字解词
我会认
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
荷花 公园 冒出来 一幅 仿佛 停止 昨夜 忘记
yuán
mào
fú
zuó
jì
hé
fǎng fú
zhǐ
荷
园
冒
幅
仿
佛
止
昨
我会写
记
冒烟
冒出
一幅
公园
花园
荷叶
荷花
我 来 组 词
识字解词
荷园冒幅
止住
停止
昨晚
昨天
佛晓
仿照
仿佛
我 来 组 词
识字解词
仿佛止昨记
记忆
笔记
佛像
识字解词
我会读
(2)老师指名认读
(1)小组开火车认读生字
(3)小老师领读
zhàng
liè
shì
dǎo
jǐ
饱 胀
破 裂
姿 势
舞 蹈
挨挨挤挤
莲 蓬
péng
告 诉
sù
微 笑
wēi
识字解词
多音字
佛
仿佛
佛像
hè（ ）
fú（ ）
fó（ ）
荷
hé（ ）
荷花
负荷
朗读课文
（1）听课文朗读，默读课文。
（2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
整体感知
阅读全文，课文主要写了什么？
作者到公园看到荷花池中
的荷花美景而产生了联想。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱满鼓胀。
形容轻快地跳起舞来。
莲蓬
饱胀
翩翩起舞
挨挨挤挤
形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
精读感悟
写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
写“我”看荷花。
全文共分几部分？
(4-5)
(1-3)
我为什么要往荷花池边跑去？
一进门就闻到一阵清香。
这句话说明了什么？
说明荷花的香味穿的很远。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
______________，像__________________。
荷花池的荷花有什么特点？
这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
比喻。把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。
“挨挨挤挤”说明了什么？
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“冒”字可以换成“长”字吗？
你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？
使劲地
不停地
急切地
争先
恐后地
生机
勃勃地
不可以，“冒”出，不但与上句话中
“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了
荷花顽强的生命力。
这些白荷花冒出来以
后，仿佛想干些什么？
仿佛想看看外面
这个精彩的世界。
仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
仿佛在尽情地
展示自己的美丽
仿佛在进行
时装表演。
你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？
刚开的
全开的
将开的
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有的才展开两三片花瓣儿。
刚开时
全开时
有的花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时
有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，
姿势是怎样的？
一朵有一朵的姿势。
朗读
看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。
从中感受到作者什么样的感情？
喜爱
作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？
这一池荷花不仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。
“我”有什么感受呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
找出作者想象的句子？
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风
飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风
过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过
来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，
告诉我昨夜做的好梦……
有什么作用？
这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
1.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2.小鱼告诉你什么好梦呢？
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