三年级上册语文教案－24 司马光｜人教（部编版）

第八单元教学设计 24 司马光 知识与能力 1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文言文词语的意思。 2．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够正确断句。 3．引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，掌握课文的主要内容。 4．在掌握课文内容的基础上，体会作者的思想感情。 过程与方法 1．通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。 2．通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。[来源:学科网ZXXK] 情感、态度与价值观 培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。 教学重点 理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，掌握课文主要内容。 教学难点 培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。这是一则历史故事，最早记录在古代史书中。由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 4．检查自学情况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进行对比识记；学习“庭、跌、众、皆”可以用汉字加减法。 谜语示例： 一点一横长，一撇到南阳，南阳有雅士，斜帽站船上。(庭) 三人叠罗汉。(众) 形近字示例：[来源:Zxxk.Com] 司(司机)——同(相同) 持(坚持)——诗(古诗) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 司：内部的“口”要扁而方正。 登：“豆”的上横短，下横长。 跌：左窄右宽，右部撇捺伸展。 众：上边“人”居中，下边“从”左小右大。 持：左窄右宽，右上“土”的第二横长。 易错提示： 司：里面有一横，不要少写。 庭：里面是“廴”