四年级上册科学教案 -《鱼儿生活得好吗》大象版

《鱼儿生活得好吗》教学设计 教材分析 《鱼儿生活得好吗》引导学生交流考察小河的发现，在认识了污染物和污染源之后，进一步引导学生提出问题和讨论问题。教材里着重让学生讨论：鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？水被污染后对人类会产生哪些危害？……本课对于培养学生发现问题和分析问题的能力，培养合作意识和语言表达能力有着重要意义，同时在这一过程中学生会对水污染的原因与防治，怎样保护水资源等问题有较充分的时间去认识，去讨论。 学情分析 经过一年多的科学课程学习，学生已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力、逻辑思维能力及初步的计划与组织能力。通过本课的学习能促进学生深入思考，增强孩子保护水资源、保护环境的危机感和责任感。 学习目标 1.培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 2.了解水污染的形成和危害。 3.使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 教学重难点 1.汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流。 2.认识水污染的危害。 评价任务 1.将考察结果如实汇报。 2.认识水污染的危害及保护环境的重要性。 教学准备 考察记录表、投影仪、头脑风暴填写表等。 教学过程 一、计划与组织 引导学生小组商议：准备向全班汇报什么内容，集体交流时要注意哪些事项？ 二、讨论交流 1.围绕“探访鱼儿的家”时发现了什么秘密这一问题，让每组同学充分地说，要说真话。 2.引导学生围绕内容展开：水污染问题；水里的生物；鱼类的生活环境问题等。 3.展开讨论：鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？ 4.使学生深入地认识保护环境，与自然和谐相处的重要意义。 三、头脑风暴 深入了解“水被污染后对人类会产生哪些危害”这一发散性问题，能促进学生深入思考、增强孩子保护水资源、保护环境的危机感和责任感。 教学反思 大象版科学四年级上册的一级目标是计划与组织，第三单元《探访鱼儿》作为一个综合探究活动单元，它的二级目标就是能小组商议，明确活动规则，具体到单元的第二课《鱼儿生活得好吗》就是培养学生交流与汇报前的计划与组织能力，所以这节课的重点就是两项：1、汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流；2、认识水污染的危害。 我认为这节课我主要从这几个方面来解决重难点，达成教学目标的： 一、学生在课前对鱼儿的家进行了考察，记录有“考察活动记录表”，所以课上在交流与汇报前就让学生思考这样一个问题：怎