三年级上册语文教案-第一单元 3 不懂就要问∣人教部编版

3* 不懂就要问 教学目标： 1．认识本课“背、诵、例”等13个生字，理解文中生词的意思。[来源:Z,xx,k.Com] 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 教学重点：体会孙中山勤学好问的精神。 教学难点：理解课文结尾处孙中山说的两句话的意思。 教学准备：准备多媒体课件；搜集孙中山的相关资料以及关于勤学好问的名言警句 教学过程： 导入一： 一、课件激趣，引出故事 1．课件出示孙中山的图片，引导学生观图并交流对图上人物的认知，教师适时引导学生认识孙中山，同时交流课前对他的了解。教师简单补充（中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命的先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，被尊称为“中牮民国国父”）。 2．过渡引题：俗话说“三岁看大，七岁看老”，大家一定想知道这样一个伟大的人物，小时候到底是什么样子的吧。这节课我们就来学习他小时候的一个故事。板书课题，学生齐读课题。 【设计意图】此环节借助人物图片直接引出话题，既精简了“导人环节”的时间，同时又能够自然引入学习内容，更激发了学生对孙中山小时候故事的探究兴趣。 导入二： 一、话题交流，引出课题 1．引导学生说说在平时的学习过程中如果遇到了不懂的问题自己会怎么做。教师根据学生的交流适时引出课题，板书：不懂就要问。 2．引入故事人物：同学们，知道今天要学习的故事主人公是谁吗？（孙中山）课前老师已经布置你们搜集关于孙中山的资料了，谁能跟大家分享一下自己搜集到的资料？ 3．教师简单补充关于孙中山的资料（中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命的先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，被尊称为“中华民国国父”），同时引入：这节课就让我们一起来学习这个故事，相信大家一定可以从孙中山的身上学到不少知识呢。 【设计意图】此环节教学主要由学生真实的学习经历人手，创设轻松交流的氛围，自然地引出本节课的学习内容，有效激发了学生更多地了解关于“学问”的知识。 二、自主学习，感知故事 1．引导学生认真朗读课文，借助拼音读准生字的读音，同时读通课文语句，难读的地方多读几遍。教师巡视了解读书情况，及时予以个别学生朗读指导。 2．指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时出示读错的生字，重点指导学生注意“例、厉”两个字的读音相同，同时，要注意“挨”在文中读第二声。 3．再读课文，想一想课文主要写了孙中山小时候的一件什么事情。教师适时引导学生将故事说得简洁具体，同时归纳课文的主要内容（课件出示：主要写了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的事）。 4．引导学生思考：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）教师适时引导学生从文中找出这件事情所在的段落（第2～6自然段），同时指导他们将课文划分为三个部分，并用自己的话简要概述每部分酌主要内容，教师补充： 第一部分（第1自然段）：写孙中山小时候在私塾读书，先生只要求学生背诵课文，从来不讲书里的意思。 第二部分（第2～7自然段）：写孙中山大着胆子问先生课文的意思，之后先生很详细地给他们进行了讲解。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 第三部分（第8、9自然段）：写孙中山告诉同学们“不懂就要问”的道理。[来源:学科网ZXXK] 【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读法，让学生在自主朗读课文的过程中扫清了阅读障碍，同时也初步建立了对课文内容的整体感知。 三、探究学习，体会人物品质 1．快速朗读课文第1、2自然段，想一想自己从中对私塾教学方式都有哪些感知。 (1)学生交流，课件适时出示私塾教学的视频画面，引导学生感知“咿咿呀呀”的意思，同时体会私塾先生的教学方式（板书：只背不懂）。 (2)指名说说自己对私塾教学方式的看法（不好，连意思都不懂，不算是真的学到知识……），教师适时引导学生结合课文晦容，说说面对这样的教学方式，孙中山又有什么想法。课件出示“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢”，引导学生从中体会私塾教学方式的缺点（板书：糊里糊涂）。 2．质疑引入：面对这样落后的教学方式，文中的同学们是怎么做的？孙中山又是如何做的？ (1)学生交流（同学们按照先生的要求只背不想着理解，但是孙中山却想知道书里的意思），教师适时板书：不懂就问，同时引导学生再读课文，说说孙中山给自己留下了怎样的印象。引导学生画出相关语句，并把自己的理解简单写在句子旁边。 (2)学生读书、图画，并与小组内同学交流自己的读书体会，教师深入组间进行点拨指导。 (3)组织学生班内交流： 生：我觉得孙中山是个非常聪明的孩子。我是从第2自然段中他背书特别快的描写中体会到的。他总是比别人背得快，他很聪明，所以先生对他“连连点头”，这也是