三年级上册语文教案-第二单元 6秋天的雨∣人教部编版

6 秋天的雨 教学目标： 1．认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字，理解相关词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。 3．理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好的景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。 教学难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教学准备：准备多媒体课件、歌曲《秋雨沙沙沙》和钢琴曲《秋的思念》 第一课时 课时目标： 1．认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题[来源:学科网ZXXK] 课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认真聆听、欣赏歌曲并说说自己的感受。 生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。 生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好画卷。 生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声音，就像是一首美妙动听的音乐。 师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？ 生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希望之情。 生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。 师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？ 生：喜欢。 师：这节课就让我们走进秋雨中（板书课题）。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧！ 生（齐）：你好，秋天的雨。 【设计意图】此环节教学利用歌雎引入的形式，让学生初步感受到了秋雨的美妙与神奇，同时也自然引出了课题。 二、自主朗读，扫清障碍 1．引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字词，借助拼音读准字音、读通句子。 2．检查学生自主朗读的情况： (1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了；另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、谈”的音。学生齐读词语。 (2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们利用形近字比较、形声字形旁加声旁、儿歌以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识记。 (3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范读指导，重点指导读好课文第2自然段。 (4)学生比赛朗读课文（读错的同学自觉站起来，看看最后谁读得最好）。 3．再读课文，想一想课文每个自然段分别都写了什么内容，并试着用自己的话概述各段的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概述课文的方法（第1自然段写秋天的雨是一把钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者对秋天的喜爱和赞美）。接着引导他们试着结合每个自然段的主要内容概述课文的主要内容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。[来源:Zxxk.Com] 4．再读课文，看看课文除了写秋雨，还写了什么（秋天）。教师适时引导学生明确，课文借秋雨写秋天的美景，同时引导学生看看课文主要是从哪些方面来描写秋雨和秋天的。 5．学生自读思考，与同学、老师交流，教师归纳板书（颜色气味动植物）。 【设计意图】此环节教学通过学生自主朗读课文，让他们借助拼音读准了字音、读通了句子，并在此过程中初步感知了文意，为更深入地理解课文提供了必要的保证。 三、巩固生字，指导书写 1．出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词，教师再次引导学生注意准确区分形近字。 2．认真观察生字的结构、笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方（“勾”里面的部分不要写成“、”或者“口”……）。教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的“火”撇、捺则要写得舒展；“梨”要写得上收下晨，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展；“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。 3．学生自主描红生字，教师巡视检查指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与交流指导相结合的方式，让学生不断培养了对汉字的书写、审美认知，同时，也凸显了教师的范写作用，提高了生字教学的效果。 四、课堂小结[来源:学科网ZXXK] 通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知，但是，