二年级上册数学教案-第4单元 表内乘法（二） 4.4学做中国结——求一个数的几倍是多少 青岛版（2014秋）

4.4学做中国结——求一个数的几倍是多少 · 教学内容 教材第45～46页，求一个数的几倍是多少。 · 教学提示 求一个数的几倍是多少这部分内容是在学生已经初步认识了乘法，知道求几个几相加是多少用乘法计算比较简便的基础上安排的。 在教学中安排学生画一画、摆一摆、说一说等活动，理解和掌握这部分知识。教学时，要抓住三个关键环节：第一，通过画一画、摆一摆等活动，创设求一个数的几倍是多少这样的情境，建立起了“倍”的概念。第二，引导学生认识到：要求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数是多少。第三，探索并理解“求一个数的几倍是多少”的方法，明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几相加是多少，所以用乘法计算。 · 教学目标 知识与能力 掌握并探索求一个数的几倍是多少的计算方法，学会解决有关的实际问题。 过程与方法 通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生观察、推理、迁移的能力以及有条理的口头表达能。 情感、态度与价值观 培养自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极性。 · 教学重点、难点 教学重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学难点：感理解求一个数的几倍是多少的计算方法。 · 教学准备 教师准备：课件，磁性教具，点子图 学生准备：学习用品，学具，点子图 · 教学过程 （一）新课导入： 1、复习引入 请看这几幅图，你会列式吗？ （1） 怎样列式？这个算式表示什么意思？ （2） 怎样列式？这个算式表示什么意思？ 答案：（1）3×2=6表示3个2相加。（2）2×4=8表示2个4相加。 2、这节课我们继续学习求几个几相加的问题，你们有信心吗？ 生：有。 设计意图：从复习几个几相加的图形开始导入新课，为后面理解“倍”的含义做好铺垫。。 （二）探究新知： 1、摆一摆，创设情境 （1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。（课件展示） 学生观察。 生：摆了一个正方形用了4根小棒。 师：你能摆出这样的4个图形吗？ （2）学生动手操作摆出图形，教师进行巡视指导 （3）大屏幕出示： 师： 生： （4）引导学生说含义 师：我摆的图形和你摆的图形放在一起，你想说什么？ 生：我们摆的多，老师摆的少。 生：老师摆了一个正方形，我们摆了4个正方形。 生：我们摆的是老师的4倍。 师：这个同学用到了“倍”字，你们能理解什么意思吗？ 生：有这