《老人与海》教学课件+教案

宁远一中2011级高一（2012年上期）语文教案 内 容 备 注 课 题：老人与海 教学目标： 知识和能力：        了解海明威其人以及他的写作风格        过程和方法：        1、 梳理小说的脉络，并提炼主题        2、 学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段        3、 学习本文象征主义手法的运用        情感态度和价值观：        1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神        2、树立积极向上的乐观的人生观  重点难点：  教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析； 教学难点：小说的象征意味。 教学方法： 小组合作学习、师生对话学习 课时安排： 一课时  教学过程： 一、导语设计：        当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。什么使他们脆弱的躯体如此强悍？什么使他们敲响生命的强音？今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。        二、走进作者：        请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理        海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。        代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等  三、走近作品： 关于《老人与海》 海明威一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 四、走近课文： ·       1、梳理小说情节        一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？        请学生概括小说主要内容        · 课文情节       ①鱼叉苦战大鲭鲨（1-7） ②刀子勇斗两星鲨（8-37） ③单刀搏杀犁头鲨（38-48） ④短棍击退两星鲨（49-61） ⑤短棍劈打成群鲨（62-85） ⑥鱼剩骨架、虽败犹荣（86-97） 提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？        学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗        教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？        提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？        学生回答：        第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）    老人手受伤    大马林鱼被吃掉40磅            第二个回合：刀子（钝）、桨              老人手伤严重   鱼被吃掉四分之一            第三个回合：刀子（钝）、桨（断）        手淌血         半个身子被咬烂            第四个回合：短棍                       手痛得厉害                 第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）      极疲乏          仅剩残骸        教师补充：        通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？        学生讨论后回答，发挥其自