三年级下册数学导学案-第四单元两位数乘两位数（进位）｜人教新课标

两位数乘两位数（进位） 教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 两位数乘两位数（进位）（P49例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例2教学的是两位数乘两位数（进位）的笔算方法。通过春风小学为学生午餐配备酸奶的具体情境，引出“一共需要多少盒酸奶”的问题，让学生先列出算式48×37，再探讨解决问题的方法。 承前启后 多位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的笔算→两位数乘两位数（进位）的笔算→多位数乘多位数的笔算 教学目标 1.经历探究两位数乘两位数（进位）的笔算的过程，理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算的方法。 2.正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。 3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。 重难点 重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 难点：掌握两位数乘两位数笔算过程中的进位方法。 化解措施 自主探究，合作交流。 教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.用竖式计算。 24×12＝ 12×11＝ 13×21＝ 19×9＝ 2.谈话引入：这节课我们一起来探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 1.先独立完成，再汇报答案及笔算方法。 2.明确本节课的学习内容。 1.算一算。 5×8＋6＝46 8×7＋9＝65 6×7＋4＝46 3×9＋8＝35 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示教材第49页例2，引导学生分析题意，并独立列出算式。 2.引导学生估算，确定得数的取值范围。 3.引导学生试算48×37，交流在计算的过程中遇到的问题。 4.引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。 5.组织学生展示算法，并从以下几个方面进行交流。 （1）乘的顺序； （2）每一步表示的意义； （3）遇到进位时的处理方法。 6.引导学生观察、对比：今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系？ 7.师生共同总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 1.读题，理解题意，并列出算式48×3