人教新课标四年级数学上册教案：第七单元条形统计图第3课时

主备人所在学校及姓名 审核人所在学校及姓名 课题 “以一当五”的条形统计图 教材98页（例3） 课型 新授 第3课时 教学 目标 1、使学生认识“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。 2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。 重难 点[来源:Zxxk.Com] 教学重点[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网ZXXK][来源:Z.xx.k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K] 用所学的知识提出解决问题的方案。 教学难点 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教法学法 演示讲解法， 小组合作、实践操作 教具学具准备 课件、投影仪 教 学 过 程 教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断 课件出示 小汽车有 12 辆，面包车有 8 辆，大客车比小汽车少 8 辆。 课件出示统计表，根据已知信息绘制条形图 设计意图：创设情境，激发学习兴趣。 二、示标导入 我发现有些同学运用了上节课所学的统计方法---条形统计图来记录，下面我们就来学习数据较大时，如何用条形统计图来表示。 设计意图：明确学习目标，使学生了解本节课要掌握的内容。 三、导学施教 呈现某路口过往车辆的数量统计表。 1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？ 2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。 3、解决问题：本条形图应当以一当几？ 4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。 5、出示书98页的表格 如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？ 小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。 设计意图：通过学习活动使学生直观认识调整单位刻度的必要性，提高学生的学习兴趣和应用数学的意识。 四、练测促学 完成练习十九6、7题 设计意图：通过课堂练习和课后作业，使学生巩固本课所学知识。 5、 拓展延伸 课堂小结：这节课你有什么收获？ 布置作业：练习册上相关练习 板 书 设