五年级下册数学导学案-第5单元 第3课时 旋转（3）∣人教新课标（2014秋）

第3课时 旋转(3) 学习内容 教材第87页例4及相关内容。 编写人 学习目标 通过七巧板拼摆活动，我经历了解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。 重 难 点 导学流程 自主空间 【独立自主学习】 下面是智慧星图案，你知道它是如何通过图形A得到的吗?填填看。 [来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] P Q I O [来源:学#科#网] 1、图形B可以看作是图形A绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。 2、图形C可以看作是图形B绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。 3、图形D可以看作是图形C绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。 【合作互助学习】 例4：下图是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。 1、阅读与理解 通过读题，我知道了要把方格纸上标序号的七巧板经过（ ）或（ ）填到鱼图上去；还要观察每块板在方格纸上是怎么（ ）或（ ）的。 2、分析与解答 试着在下面的鱼图中画出轮廓，标出序号。并在小组内互相交流自己的解决方法。 【展示引导学习】 回顾与反思：你是通过什么方法解决问题的？还有其他的答案吗？试着在下面画出来！并在全班展示交流。[来源:学科网] 【评价提升学习】 1、教材第87页做一做。 2、练习二十二第1题。观察下面三组图形，你能发现什么？ （1）怎样通过平移或旋转使每组图形变成一个正方形？[来源:学#科#网] （2）通过平移或旋转，你还能把每组图形分别变成什么图形？ 教学反思 A B C D $$