【优选】五年级上册数学教学设计-第3单元 一个数除以小数（1）∣人教新课标（2014秋）

备课班级 上课时间 执教人 课题： 一个数除以小数（1） 课时 1课时 教学设计 课标 要求 能分别进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：（1）例4由“编中国结”的情境引入。在计算方法的探讨上，教材先用“想一想，除数是小数怎么计算？”的文字突出讨论重点后，再用小男孩的话说明解决这个问题的基本方法是“把除数转化成整数”。教材呈现了根据商不变的性质，把除数和被除数同时扩大到原来的100倍，使除数变成整数的过程。 （2）为了便于理解，教材通过虚线框里的图示，说明怎样把除数变成整数。并且最后通过原来的竖式说明简便的方法，即划去除数的小数点和前面的0，划去被除数的小数点，说明除数和被除数都扩大到原来的100倍，小数点都向右移动了两位。 （3）“做一做”着重练习怎样移动小数点，使除数变成整数。 学情分析： 学生在前面已学习了除数是整数的小数除法，对于学习小数除法已奠定了一定的基础，困难在于能否熟练的试商并准确的求出商。 课 时 教 学 目 标 1、 掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地进行计算。 2、 经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 3、 在学习活动中，体验知识之间的相互联系和渗透转化的数学思想 重点 利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 难点 把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。 教法学法 指导 创设情境，质疑引导，迁移转化，小组合作交流。 教具 准备 课件 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 引 入 新 课 [来源:学科网ZXXK] 复习小数点的移动引起小数大小变化的规律 一、复习准备  （一）去掉下面各数中的小数点，变成了什么数？各扩大了多少倍？     3.7，0.42，0.001，20.03  （二）把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？     1.342，15，0.5，2.04 （三）根据商不变的性质填空，并说明理由。 1. 243÷27=9  2. 2430÷270=9  3. 24300÷（      ）=9  4.24.3÷2.7=（       ）   重点让学生说说4是怎样想的，使学生初步感