【优选】五年级上册数学教学设计-第3单元 除数是整数的小数除法（2）∣人教新课标（2014秋）

备课班级 上课时间 执教人 课题： 除数是整数的小数除法（2） 课时 1课时 教学设计 课标[来源:学&科&网] 要求 能进行简单的小数加、减、乘、除运算及混合运算。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：例2：除到被除数的末尾还有余数，要在后面添0继续除。同样也是结合数的含义理解。学习完例1、例2后，小精灵提示学生总结除数是整数的小数除法的方法，教材这里虽然没有给出法则，但是因为这是小数除法的基础，应该让学生在理解算理的基础上掌握算法。引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题，可以总结成：①按照整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐。②如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数末尾添0再继续除。例3教学被除数比除数小，整数部分不够除1，商0，点上小数点再除。事实上，和整数除法相同，除到被除数的哪一位，商0，就在那一位写0，不同的是整数除法最高位上的0不写，而小数除法如果商的最高位是个位则要商0，要用0占位。教材没有特别说明验算的方法，让学生用已学的知识自己思考如何验算。 学情分析：学生在上节课已初步学习了除数是整数的小数除法，对整数除法也已进行了复习，因此对于本课学习除到被除数的末尾还有余数、被除数比除数小这两类问题并不难，学生应能容易接受。 课 时 教 学 目 标 1、 理解并掌握整数除以整数，商是小数的计数方法和整数部分不够商1的计算方法。 2、 经历除数是整数的小数除法的计算方法的归纳过程和验算过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题 。 重点 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 难点 会正确计算除数是整数的小数除法，掌握验算方法。 教法学法 指导 讲解法，指导练习，小组合作交流，练习体验。 教学 准备 课件 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 引 入 新 课 一、复习旧知 1、竖式计算。  1）22.4÷4       （2）21.45÷15  教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 通过复习旧知，建立新旧知识的连接，巩固学生的知识框架，为新知的探究做好铺垫。 教 学 过 程 探究除到被除数末尾有余数的小数除法时的计算方法。 继