【优选】五年级上册数学教学设计-第3单元 除数是整数的小数除法（1）∣人教新课标（2014秋）

备课班级 上课时间 执教人 [来源:学科网] 课题： 除数是整数的小数除法 课时 第1课时 教学设计 课标 要求 能进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合运算。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：（1）例1是除到被除数的末尾没有余数，刚好除尽的情形。 （2）教材创设了小朋友坚持晨练的情境，在解决“他平均每周应跑多少千米”的问题中，根据除法的意义列出算式“22.4÷4”，引出小数除以整数的计算。 （3）在此基础上，教材提出“想一想：被除数是小数该怎么除呢？”围绕这个问题，教材呈现了两种计算方法：①将千米数转化为米，把除数是整数的小数除法转化成整数除法来计算；②借助小数的意义，像整数除法那样用竖式来计算。第二种计算方法实际上就是除数是整数的小数除法的一般方法，它的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是确定小数点的位置。为了帮助学生理解“商的小数点要和被除数的小数点对齐”的道理，教材在除到被除数的个位还有余数后，着重说明要把这个余数转化成用较小计数单位表示的数，并与被除数中相同计数单位的数合并在一起，再继续除。如，在竖式计算过程中，除到被除数的个位余2，把2化成20个十分之一，并与被除数十分位上的4合并成24个十分之一，再继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以这个“6”要写在商的十分位上，并且在它的前面添加小数点来表示，从而帮助学生理解“商的小数点要和被除数的小数点对齐”的道理。 （4）“做一做”着重练习列竖式计算除数是整数的小数除法，要特别注意学生处理商中小数点的情况。 学情分析：学生在前面已学习了整数除法，估计有少数同学已忘记，在学习新课时要复习整数的除法。另外本课通过整数除法迁移到小数除法的学习，对于整数除法的掌握程度也很重要，因此整数除法是学习本课的一个关键。 课 时 教 学 目 标 1、 理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。 2、 经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。 3、 在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。 重点 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 难点 理解商的小数点是如何确定的。 教法学法 指导 讲解法；独立思考，小组