四年级下册品德教案-3.4 交通问题带来的思考∣人教新课标

《交通问题带来的思考》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：通过对本地区的观察，懂得交通的发展给社会带来的负面影响，增强交通安全意识及环保意识。 能力：能主动观察社会现象，了解并思考交通发展带来的一系列问题。 知识：结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线；知道汽车的发展要建立在保护环境和节能的基础上。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，交通问题对自身的影响这方面的认识有一定基础，如交通安全，对于交通问题在社会生活方面的影响；考虑得不多，需要提供一定的素材，他们才能有所了解。[来源:Z+xx+k.Com] 从学生的社会环境与生活基础来看，交通问题在交通高度发达的地区显现更明显，农村学生所处的社会生活环境中的交通处于发展期，对交通带来的问题不会有设身处地的感受，他们仅仅关注交通给自己带来的安全问题。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村四年级小学生受生活经验所限，对交通标志标线认识不多，接受交通规则教育比较少，因此还没有养成自觉遵守交通规则的意识，更意识不到交通中潜在的危险。另外对于交通在其他方面的问题直接经验比较少，容易造成认识不深刻。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。教学难点是让学生通过对本地区的观察，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响。 要想突破重难点，教师在教学中可引导学生“从身边看交通”，侧重认识交通标志、规定和标线，了解交通事故的危害，懂得遵守交通规则的重要；通过“从汽车污染看交通问题”，重点了解汽车污染的严重性，知道汽车的发展要建立在保护环境和节能的基础，感受交通问题给人类社会带来的负面影响。最后通过了解磁悬浮列车等现代交通技术知识，引导学生立志于创造更节能环保的绿色交通，增强环保意识。 教学重点 结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。 教学难点 通过对本地区的观察，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响。 教学准备 教师准备：相关课件；常有的交通标志、标线及交通规则。 学生准备：调查了解本地区交通标志、标线及相关规定；调查了解本地区交通给社会带来的负面问题，如交通安全、能源、交通堵塞等，重点搜集有关汽车污染方面的问题及对策。 课时安排 1课时。 完成话题“交通警示线”“关注交通问题”的教材内容。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 教学过程 活动一 我们身边的交通问题