二年级上册数学教案-五。测量长度 第二节 用米作单位量长度 西师大版（2014年秋）

小学数学西师版二年级上期教学设计 第二节 用米作单位量长度 第1课时：用米作单位量长度 教学内容： 教材第58～60例1，例2，课堂活动第1题，练习十四第1～4题。 教学目标： 1.通过观察和操作，体会并认识长度单位米，知道米与厘米、分米之间的进率，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。 2. 在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握测用米作单位测量物体长度的方法，并获得成功的体验。 3．在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。 教学重点： 认识长度单位米，应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位，以及简单的长度单位换算。 教学难点： 应用“米”作长度单位来测量长度，能恰当地选择长度单位。 教学准备： 课件，多媒体展示台，米尺，卷尺，1厘米、1分米和1米长的纸条等。 板书设计： 用米作单位量长度 1米=100厘米 1米=10分米 1m = 100 cm 1m=10 dm 教学流程: 一、复习引入 1．复习厘米和分米 （1）提问：前面我们学习了哪些长度单位？ （2）用手比划一下1厘米和1分米的实际长度。 （3）提问：分米和厘米有什么关系？ （4）提问：当我们测量橡皮的长度时，通常用什么作单位？ （5）思考：那如果老师要测量黑板、教室等较长的物体的长度也用厘米作单位会怎么样？ 2. 揭示课题： 今天，我们就来学习测量较长的物体索要用到的长度单位，——米。（板书：课题，学生齐读课题。） 二、探究新知 1．认识米尺，建立1米的概念，学习例1 （1）介绍：米可以用字母m表示，也读作米。所以1米可以写作1m，读作1米。（板书，学生齐读） （2）拿出米尺介绍：这是一把米尺，它的长度就是1米。 （3）学生把两臂伸开，用米尺测量，自己感受1米有多长。再把米尺取开，感受1米的实际长度。 提问：你有什么感受？（1米比1厘米、1分米长多了） （4）闭眼想象1米的实际长度。 （5）思考：米和厘米、分米有什么关系呢？ 学生观察米尺上的刻度，探索米和厘米、分米之间的关系。 （6）小组交流自己的发现。 （7）抽生汇报，全班交流。 1米=100厘米，1米=10分米(板书，学生从左到右、从右到左读一读。) 2. 生活中的1米 （1）思考：同学们通过刚才的活动，都初步感受到1米的实际长度。请同学们想一想，生活中有哪些物体