五年级上册音乐说课稿-第一单元 依马呀吉松∣人教新课标（2014秋）

依马呀吉松 一、说教材 歌曲采用了典型的民歌创作方法，整首歌曲具有鲜明的民族风格，简单的音乐素材中却蕴含着深厚的感情。 2、 说教学目标 1.学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。 2.运用正确的气息唱好歌曲，运用正确的发声和吐字方法演唱。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3.为歌曲设计演唱形式，培养学生的音乐表现力。 3、 说教学重难点 1．通过反复模唱，记忆歌曲旋律。 2．学习歌曲，感受歌曲，对歌曲进行艺术处理 四、说教学过程[来源:Z,xx,k.Com] 一、导入新课 1.教师提问：哪位同学知道西藏在什么地方？ 学生回答：我国的西南部。 2.教师出示中国地图。（西藏位于我国的西南部。） 3.介绍西藏 师：那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特、优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。 教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解西藏的风土人情。 二、学唱歌曲 1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。） 2.复听《依马拉吉松》范唱。 在听范唱之前，老师提出问题：[来源:学科网ZXXK] （1）歌曲表现的内容是什么？ （2）歌曲分为几个乐段? 带着这两个问题，学生听录音范唱。 听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松 索呀儿惹洛 来斯马拉金彩 的意思。 师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词 形声词谐音词或衬托性词句的。 3.分段学习歌谱。 （1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。 （2）视唱歌曲中的旋律。 （3）完整视唱歌谱。[来源:学科网] （4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边 “用手势表现旋律线” 做的动作，一边视唱曲谱。 4.歌词的学习。 （1）学生按节奏有感情地朗读歌词。 （2）教师帮助学生纠正字音。 （3）全班学生再次有感情地朗读歌词。 教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。 5.学唱歌曲。 （1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。 （2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》