四年级上册英语说课稿-lesson16｜人教（精通）（2014秋）

说课稿 我说课的内容是小学四年级英语上册第三单元Lesson16。借助“任务型”教学通过听、说、玩、演等一系列教学活动，充分利用图片、实物、幻灯片创设更多、更完善的情景，以生动、直观、形象、新颖的特征优化课堂教学，给学生提供更多、更真实的语言实践机会，发挥学生的主动性、积极性和创新精神，让学生在融洽、和谐的气氛中达到对所学知识的意义建构，培养和发展学生的外语素质。同时，我始终关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心。下面，我分析一下本课的教学目标。 知识目标：使学生掌握如何询问远处的东西，并做出正确回答,对听不清的东西，知道用简洁的英语叫人重复。 单词：carrot、cucumber。 句子：What’s that in English? Pardon?… 能力目标： 使学生学会两个新单词，并掌握如何询问远处的东西，并做出正确回答，对叫别人重复，知道用英语如何表达，拼读单词知道语音语调。 情感态度目标： 激发和培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、积极参与的学习态度；发展运用交际策略的能力；使学生明确学习目的，养成努力学习的良好习惯。[来源:Z,xx,k.Com] 本课重、难点：[来源:学科网] 单词：carrot、cucumber。 句子：What’s that in English?[来源:学#科#网Z#X#X#K] Pardon?… 我主要是通过围绕教材〈置语境〉——回到教材〈领悟感知〉——抛开教材〈灵活运用〉这三个教学环节来突破教材重难点。 下面，我对本课的教法进行具体阐述： 1、 在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。因此，我把全班分为三个大组，并在每组活动之后给予相应的评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的表现，在这种情境中学生们会意识到个人目标与小组目标之间相互依赖的关系。 2、 情境教学法，培养学生综合语言运用能力。在学“carrot和cucumber”时我会创设一定的环境，提高学生的兴趣，并运用所学知识进行互问互答，学生通过观察、思考、交流等方式学习，提高语言实际运用能力。